基于特征的生態英語教學效率評價方法探究

何炫

【摘要】在我國英語教學的過程中，提高英語教學效率始終是教育單位不斷探索的目標，英語教學效率的評價方法也在不斷的革新，要求教學效率的評價方法既要準確，又要反映出英語教學的情況。在生態英語教學的過程中，強調以學生為中心，滿足學生學習英語的渴望和需求，注重學生的個人發展，更大的調動學生的積極性。生態英語教學效率的評價方法要根據教學模式的改變進行準確、有效的評價，不斷探索可以提高評價水準的方法。

【關鍵詞】生態英語教學效率教學效率評價方法

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0102-01

前言：

生態英語的教學模式與傳統的教學模式不同，在學習英語的過程中，摒棄了傳統教學模式效率低的缺點，通過對學生具體的培養，使學生更加主動的學習英語。在生態英語的教學模式下，可以通過觀察英語學習效率的提高，從而來對生態英語教學效率進行評價，根據生態英語的教學方法，不斷完善教學效率評價的方法。

一、對生態英語課堂教學模式的綜合分析

1. 提高了英語教學的效率

傳統的英語教學模式是通過老師講授，學生不斷練習來完成的，而生態英語課堂的教學模式注重學生的個人發展，不斷培養學生在學習英語過程中的興趣，以學生的個人發展為中心，提高學生學習英語的效率為目標。生態英語課堂在教學的環境上也做出了改進，隨著我國教育事業的不斷投入，發展英語教學已經成為教育單位重點工作，在傳統的英語教學模式下引入了生態英語教學的思想，也促進了教學環境以及教學方法的不斷改進[1]。

2. 改善了英語教學效率的評價方法

在英語教學的過程中，是需要對學生學習的情況定期進行調查分析的，從而分析出英語教學的效率，在對傳統的教學效率評價時，只是根據學生最后的成績情況來評價，評價的結果不能全面的反映出學生的學習情況。生態課堂英語進行教學效率評價時，從學習的多個方面出發，可以準確的放映出教學的情況，得出的結果也更有實際價值[2]。英語教學效率的評價過程是根據多方面的反映情況進行調查的，所以，教育工作者要不斷提高教學水平，學校要及時配備好學習的工具，保障生態英語教學的順利完成[3]。

3. 完善了衡量教學效率的特征

教學效率作為反映教學情況的直接結果，是通過不斷的實踐教學來提高的，需要教師付出很多的辛苦來準備教學的內容，同時也需要學校的積極配合，通過全方面的改進來提高教學的效率。生態英語課堂的教學效率衡量特征也在進一步的完善，通過時間特征和空間特征兩方面對教學的效率進行評價，時間特征通過學生在固定時間內的學習狀況總結，來分析教學效率，空間特征通過在這一個固定的時間內，學生學習知識的范圍以及學習的內容進行總結，從而分析在空間特征影響下的教學效率。所以，生態課堂的英語教學模式完善了衡量教學效率的特征，也使教學效率的評價方法更加具體[4]。

二、分析生態英語教學效率的評價方法

1. 對協變特征的評價

協變特征可以反映出在教學的過程中，老師以及學生的心理變化，情感表達的變化以及教學學習的變化，是反映教學情況的具體內容。通過對學生心理變化的觀察，可以使老師及時的發現學生的問題，有助于幫助學生解決學習中的困難，也是提高英語教學效率的方法。通過對學生情感變化的觀察，可以使老師了解學生對于學習英語的興趣，觀察學生在學習過程中的言行，及時掌握學生的情緒變化，以便更好的疏導。正是這種協變特征可以使老師第一時間掌握學生的學習情況，發現自己在教學過程中的不足，對協變特征的評價，是評價生態英語教學效率的重要方法，可以準確的評價出教學的情況，評價的結果對教學模式的改進也更加有效[5]。

2. 對平衡特征的評價

生態英語課堂的教學模式非常注重學生學習的平衡特征，這種平衡特征反映在教師與學生、學生與教學的環境以及教學的需要與硬件的配備上，講究以平衡的教學條件來開展生態英語的教學。提高了生態英語教學的平衡特征，可以保障學生的學習有效的進行，同時也是提高生態英語教學效率的方法，使生態英語的教學模式逐漸得到了認可。

3. 對總體的評價

生態英語教學效率的評價不是根據具體的教學內容進行的，而是根據教育單位的總體教育情況進行評價的，所以評價的方法不能以某一個特征為依據，要對教學的情況進行具體的分析，從而探索生態英語教學模式的教學效率。生態英語的教學模式改進了傳統的教學模式，使學生在學習英語的過程中，更能充分的理解知識以及不斷鍛煉自己的學習能力，這也是提高我國教學水平的重要模式。

結語

隨著社會的快速發展，英語的普及率也在不斷的提高，人們對英語的教學模式也提出了新的要求，教育單位的不斷實踐，把生態英語教學模式逐漸融入到傳統的教學中，使英語的教學效率不斷在提高。通過對生態英語課堂的具體分析，結合英語教學的情況，對于教學效率的評價方法也做了相關的要求，在評價的過程中，要充分分析教育的每個環節，從學生學習的情況出發，不斷完善評價的方法。

參考文獻：

[1]金建生,王黑毅.構建生命彰顯生態課堂[J].教育科學論壇,2010,12(10):123-125

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[4]馬佳宏,蔣關軍.生態經濟學視野中教育經濟學研究的新課題[A].中國教育經濟學年會會議論文集，2012

[5]歐陽蘋果．結構——功能關照下的外語教學[J]．外語學刊,2011,45(12):48-50