以就業(yè)需求為導向的護生中醫(yī)教學研究

呂桂鳳

【摘要】結(jié)合護理專業(yè)學生臨床就業(yè)需求，在中醫(yī)教學中采取靈活多樣的教學方法，以取得良好教學效果，滿足就業(yè)需要。

【關(guān)鍵詞】護生中醫(yī)教學臨床就業(yè)需求

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0108-01

中醫(yī)學有數(shù)千年的歷史，具有獨特的理論體系，豐富的醫(yī)療實踐經(jīng)驗，是中醫(yī)院校的必修課，而目前在西醫(yī)院校也開設中醫(yī)學課程，主要是了解中醫(yī)學理論特點，通過臨床實踐認識中醫(yī)在治病救人、養(yǎng)生保健等方面發(fā)揮的重要作用，對于臨床醫(yī)護工作有助于開闊視野和思路。但護理專業(yè)中醫(yī)課時有限，內(nèi)容較淺較少，因此，結(jié)合護生將來臨床就業(yè)需求特點，恰當?shù)慕虒W方法有助于提高學生對中醫(yī)知識的掌握和運用程度。下面就個人體會談一下在護生中醫(yī)教學中的方法運用。

1區(qū)別中西醫(yī)理論

中醫(yī)與西醫(yī)是兩個完全不同理論體系的醫(yī)學科學。雖然它們的研究對象相同，但因其所處社會、文化、歷史背景不同，對疾病認識、治療以及研究方法都有很大不同[1]，教師在課堂教學中，應針對具體問題做好區(qū)分。在學習過程中，由于護生學習內(nèi)容主要以西醫(yī)知識為主，而且在學習中醫(yī)知識前已經(jīng)學習了一些西醫(yī)基礎(chǔ)學科，當學習中醫(yī)知識時，自然會把二者聯(lián)系對比。比如脾臟，從西醫(yī)來說，脾是重要的淋巴器官，具有造血、清除衰老血細胞等功能，從中醫(yī)而言，脾臟為后天之本，主運化、主統(tǒng)血；比如感冒，西醫(yī)根據(jù)病而選擇抗病毒藥物，中醫(yī)則根據(jù)病的證型選擇用藥。因此，教師一定要強調(diào)中醫(yī)與西醫(yī)的不同，讓學生能夠區(qū)別對待。

2重視技能操作

在臨床工作中，中醫(yī)操作技術(shù)發(fā)揮著非常重要的作用，比如針灸、拔罐、按摩、推拿等，醫(yī)院護理人員如果能夠掌握一些簡單的常用操作技術(shù)，對于臨床護理工作，可能會帶來很大的方便。由于課時較少，很多教師在中醫(yī)技能課往往以播放視頻、錄像代替，學生沒有機會得到真正的練習，所以在將來臨床護理工中，很少想到運用中醫(yī)方法處理。教師在此部分教學中要以有臨床實用價值的內(nèi)容為主，著力指導學生針灸操作的技巧、按摩的手法、拔罐的方法等，使學生在校期間能夠熟練掌握兩三種操作方法，以應不時之需。比如，在患者昏迷時，能準確找到人中穴、涌泉穴等進行指掐或針刺操作，以促進患者意識恢復。

3注重理論聯(lián)系實際

中醫(yī)是一門實踐醫(yī)學，通過有效的實踐，才能夠?qū)碚撜J識理解更加充分。教學過程中，教師可以充分利用身邊的資源進行理論與實踐的結(jié)合。比如在講述脾臟時，可以把脾胃虛弱的學生作為案例進行講解，或者聯(lián)系生活現(xiàn)象，比如三伏天人們會感覺胸悶、食欲減退、腹瀉等，加深學生對脾臟的理解。在講述舌苔、脈象時，可以讓學生彼此觀察，加深記憶。

4充分利用多媒體教學手段

科學技術(shù)的飛速發(fā)展促進了中醫(yī)學教學方法的改進。在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體教學方式，能夠有力的激發(fā)學生對中醫(yī)知識的興趣，能夠直觀觀看到比較抽象的中醫(yī)許多機理的動畫、圖片、視頻等等，使知識表達更充分，學生理解更有利。比如介紹中藥時，可以一邊講解藥物藥理藥效，同時展示藥材圖片，加深學生學習印象。介紹五行學說時，教師可根據(jù)需要做成動畫，讓學生能夠充分體會五行相生、相克的順序和關(guān)系。介紹經(jīng)絡時，教師可以把看不見、摸不著的經(jīng)絡做成圖片展示，使學生一目了然，心中豁然開朗。

5適當取舍

中醫(yī)學內(nèi)容豐富，有些知識很深奧，對于護理專業(yè)的學生來說，講深了課時不允許，講淺了學生不明白，因此應該針對教材內(nèi)容和將來臨床需要做到恰當取舍。護理專業(yè)中醫(yī)學的內(nèi)容豐富，講解不可能面面俱到，教師可根據(jù)臨床護理工作者用到的中醫(yī)知識的多少對教材內(nèi)容適當調(diào)整或者刪減。

綜上所述，中醫(yī)學內(nèi)容豐富，要使護理專業(yè)學生在有限的時間里掌握和運用更多的中醫(yī)知識，教師必須結(jié)合學生自身特點和臨床需要，采取靈活多樣的教學方法以適應學生需求，從而達到理想的教學效果，將來更好地為患者服務。

參考文獻:

[1] 解曉靜.西醫(yī)院校中醫(yī)教學體會[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（3）：85-86