職校生自尊父母教養方式與主觀幸福感的關系研究

宋溢文

【摘要】中學階段是個體自我意識發展的關鍵期，學生的認知能力、情緒、情感等都進入了一個嶄新的階段。而職校生這個群體比較特殊，這些學生多數是因為成績不太理想而沒有考上普高或大學的學生，因此他們很多顯得比較自卑，本研究的目的就是希望了解到什么樣的父母教養方式和什么程度的自尊會更有利于學生的心理健康，對成長起積極作用。研究得出的結論可以作為職業學校豐富教育策略的理論依據，倡導職業教育的著眼點應該從過去關注學生的學業成績，轉變到關注學生的心理水平上來。

【關鍵詞】職校生自尊父母教養方式 主觀幸福感

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0110-02

一、職校生自尊、父母教養方式與主觀幸福感的研究現狀

1、職校生自尊的特點與影響因素

通過從性別、年級、父母是否離異三個方面對自尊進行研究，得出以下結果：職校生自尊水平在年級的主效應上存在顯著差異，而在性別、父母離異的主效應上均不存在顯著差異。而自尊在年級上呈現了顯著差異，這個結果也得到很多學者研究的證實。自尊隨著個體的年齡增長會發生變化，在本研究中，低年級的自尊水平要顯著高于高年級的自尊水平，這是因為不同年級面臨的壓力不同，職校生年級越高，他們要面臨升學或者就業的壓力就越大，而低年級的學生感受這種壓力相對會晚一點，所以自尊在年級上存在顯著差異。

2、職校生父母教養方式的研究結果與討論

在父母教養方式的研究中，我們按照父親教養方式和母親教養方式的不同維度分別進行了研究，以性別、父親文化、母親文化作為自變量進行多因素方差分析，結果為：不同的父母文化程度都與父母的關愛有顯著差異，其研究檢驗結果顯示父母文化程度越高，對子女越多關心、理解；越少的懲罰、拒絕、否認等消極情感。而在同一個家庭中，父親教養方式自然也會受到母親文化的影響。

3、職校生主觀幸福感的研究結果與討論

關于主觀幸福感的研究現狀，職校生的主觀幸福感的平均得分為76.35分，比平均分75分要高一些，說明目前職校生的主觀幸福感處于均上水平。

父親文化與母親文化的交互作用對孩子主觀幸福感的感受影響顯著，父母文化程度越高，對子女更多關心、理解；更少嚴厲、懲罰和拒絕否認，父母的正向情感越多，孩子的幸福感越強。

二、職校生自尊、父母教養方式與主觀幸福感的關系

1、職校生自尊、父母教養方式與主觀幸福感的關系

通過對職校生自尊、父母教養方式及主觀幸福感的相關研究，發現這三者都有非常顯著的相關關系。分別對父親教養方式、自尊與主觀幸福感和母親教養方式、自尊與主觀幸福感的進行相關分析，結果如下：

父母教養方式對孩子的自尊、主觀幸福感都有很重要的影響，父母選擇合適的教養方式，則更有利于孩子的心理健康，孩子更容易形成積極的人生態度和人格特征，因此，在孩子的成長過程中，父母應盡量采取積極的情感對待孩子的成長。

2、職校生高低自尊與主觀幸福感的關系

分析不同自尊水平的個體，我們可以發現，高自尊的學生通常在平時的活動中會更活潑、更積極主動，他們能更好的應對生活學習中的一些問題，感受更積極，幸福感也更強；而低自尊的學生對自己是消極的評價，自我接納感較低，認為自己不如別人，因此主觀幸福感較低。

三、結論

1、職校生的自尊整體處于中等水平；高年級的學生比低年級的學生自尊水平低些。

2、職校生的父母教養方式受不同因素的影響，父親教養方式受到孩子性別和母親文化程度的影響；母親教養方式主要受到父母文化程度的影響。

3、職校生的主觀幸福感的總體感受處在中等水平。影響職校生主觀幸福感感受的還有父母的文化程度。

4、職校生的自尊、父母教養方式和主觀幸福感之間存在較高的相關關系。

5、高自尊個體的主觀幸福感要強一些，低自尊個體的主觀幸福感弱一些。

6、父母教養方式中積極情感的成分越多，孩子的主觀幸福感越強，父母對孩子的消極情感成分越多，孩子的主觀幸福感越弱。

四、展望

在今后對自尊、父母教養方式和主觀幸福感的相關課題的研究中，會對以下幾個方面做進一步的探討：

(1)采取更加恰當有效的取樣方法，擴大樣本容量，平衡性別、年級比例，使研究結果更接近實際。

(2)對研究變量的不同維度做進一步的分析，更深入的了解現狀。

(3)使用不同的方法獲取研究對象的信息，如進行個案訪談法、橫向研究與縱向研究方法相結合等。

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