淺議教育模式的轉(zhuǎn)變

王曉君

【摘要】今后教師工作的重心將會從"教會知識"轉(zhuǎn)向"教學(xué)生會學(xué)知識"，即所謂的"授之以漁",這將實(shí)現(xiàn)教育觀念和教育模式的大轉(zhuǎn)變。作為教師，一定要把封閉的課堂變?yōu)殚_放的課堂，讓學(xué)生學(xué)會一定的技能；要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性；讓學(xué)生樂于接受學(xué)習(xí)，從而樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

【關(guān)鍵詞】教育模式 轉(zhuǎn)變 授之以漁以人為本 終身學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0111-01

據(jù)悉，新的《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》將確立 "兒童為本"、"實(shí)踐取向"、"終身學(xué)習(xí)"為教師的入職三大原則。今后，教師工作的重心必須從"教會知識"轉(zhuǎn)向"教學(xué)生會學(xué)知識"，即所謂的"授之以漁"。我覺得這個標(biāo)準(zhǔn)抓住了目前教育的軟肋，提的非常及時、到位，這將改變我們目前教育的弊端，實(shí)現(xiàn)教育觀念和教育模式的大轉(zhuǎn)變，從而大大改善目前教育的現(xiàn)狀。

一、由"授之以魚"到"授之以漁"的轉(zhuǎn)變

我國傳統(tǒng)的教育模式是偏重書本知識，強(qiáng)調(diào)老師在課堂上的控制，學(xué)生是接受式學(xué)習(xí)，死記硬背，是封閉式的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式忽視了授課過程和方法，致使許多學(xué)生死記硬背，只會紙上談兵，制造出了好多"高分低能"，以至于出現(xiàn)清華大學(xué)畢業(yè)后去賣肉的怪現(xiàn)象。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生，根本無法適應(yīng)現(xiàn)在的中小學(xué)教學(xué)，制約著教師教育的質(zhì)量。

據(jù)一份調(diào)查顯示，從1977年恢復(fù)高考到2008年32年間的1000多名高考"狀元"中，沒發(fā)現(xiàn)一位是做學(xué)問、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，其職業(yè)成就遠(yuǎn)低于社會預(yù)期。這無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個諷刺和否定。眾所周知的錢學(xué)森之問，充分說明現(xiàn)有教育發(fā)展模式已經(jīng)僵化腐朽，不打破現(xiàn)有教育發(fā)展模式，無論怎么改革，所謂優(yōu)秀學(xué)生人才都難逃"書呆子"（善于死記硬背、不善開拓創(chuàng)新，善于學(xué)習(xí)理論知識、不善解決實(shí)際問題，善于考試拿高分、不善競爭拿高獎）的教育發(fā)展結(jié)果。

新的教師教育標(biāo)準(zhǔn)提出，教師工作的重心必須從"教會知識"轉(zhuǎn)向"教學(xué)生會學(xué)知識"， 即所謂的"授之以漁"。作為教師，一定要與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會動腦筋，學(xué)會開竅，激活思維，釋放潛能，把課堂由一個封閉的空間變?yōu)殚_放性的課堂。讓學(xué)生在不僅在課堂上，甚至在閱覽室里，在微機(jī)房內(nèi)，通過廣泛閱讀、網(wǎng)絡(luò)查閱，自己解決問題。作為老師，要懂得避一避，躲一躲，把機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會反思，并掌握一定的技能，使他們在社會上能人盡其才，更好的服務(wù)于國家，回報(bào)社會。

二、由階段性學(xué)習(xí)到終身學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變

我們傳統(tǒng)的理念是完成小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的學(xué)業(yè)后，一旦參加工作，好像就與學(xué)習(xí)無關(guān)了，這是典型的階段性學(xué)習(xí)。其實(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該伴隨我們的一生，我們要真正樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

在澳洲，終身學(xué)習(xí)的理念，不僅僅停留在口號上。他們即使60歲也可以上大學(xué)，60歲的人與18歲的小伙子一起讀書是常有的事。上大學(xué)的時間可以選擇，包括用幾年時間完成大學(xué)學(xué)業(yè)可以選擇，幾歲上大學(xué)可以選擇，是上午上學(xué)，還是下午上學(xué)，或者是晚上上學(xué)可以選擇；專業(yè)可以選擇，而且可以變更，盡可能地為人們的學(xué)習(xí)提供方便，盡可能地讓學(xué)習(xí)成為人們感興趣的事，終身熱愛學(xué)習(xí)。

澳洲教師一個重要觀念就是讓學(xué)生高興愉快，這是評價教師的一個重要尺度，學(xué)生高興，就不會到校長那里去告你。因此你的課堂里要多講故事，多逗樂，使學(xué)生對你的課產(chǎn)生興趣，而不至于讓學(xué)生說：你的課真沒勁。

記得看到過一篇報(bào)道，說石家莊市裕華區(qū)十幾名家長齊向一位青年女教師鞠躬，懇請她繼續(xù)留在五年級一班執(zhí)教。就是因?yàn)樗麄冇X得這位老師雖是一名代課老師，但是她對教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有敷衍、懈怠。最重要的是她講課非常幽默，讓原來不喜歡上英語課的學(xué)生，變得天天盼著上英語課，孩子的考試成績也從原來的50多分，上升到90多分。這說明，孩子們只有覺得學(xué)習(xí)是快樂的，他才會愿意主動的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才會提高。

三、由 "以文本為本"到"以學(xué)生為本"的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以"文本"為本位，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，以"文本"為中心，進(jìn)行系統(tǒng)知識的傳授。 在授課時，表現(xiàn)為以教材為中心，教師對學(xué)生進(jìn)行知識的系統(tǒng)傳授和灌輸。誠然，這種教學(xué)模式有可取之處，但是，對"人本"的忽視，恰恰是這種教學(xué)模式不可克服的缺陷，它極大的妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，影響了學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在"以人為本，個性化教學(xué)，對學(xué)生終極關(guān)懷"的理念下，教師們固有的教學(xué)思想受到極大的沖擊與震撼。"意識決定行為"，只有在理念上全面革新，才能真正的落實(shí)好新課程改革，作為教師，在課堂上，一定要放開手腳，把課堂交給學(xué)生，讓課堂變?yōu)閷W(xué)生自我展示的舞臺，教師變成課堂的導(dǎo)演，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化的培養(yǎng)了能力。

總之，新標(biāo)準(zhǔn)的出臺，是我們教師的一件幸事，必將帶來教育界的大改觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉.《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》，華東師范大學(xué)

[2] http://www.sina.com.cn2010年06月27日13:18法制晚報(bào)

[3]《燕趙晚報(bào)》

[4]程紅兵《做一個書生校長》，華東師范大學(xué)出版社，2006.2.1