更新理念 提升農村初中學生寫作能力

胡月娥

【摘要】寫作能力直接體現學生語文的綜合素養，作文教學占著語文教學的半壁江山，教育者要提高認識，更新理念，采取有效的措施提升初中學生寫作能力。本文闡述了當前農村初中學生寫作能力的現狀，原因，提出一些提升農村初中生寫作能力的策略。呼吁教育者要高度重視學生寫作能力的提升。

【關鍵詞】更新理念提升 寫作能力策略

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0055-02

寫作是運用祖國語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力直接體現學生語文的綜合素養，作文教學占著語文教學的半壁江山，教育者要提高認識，更新理念，采取有效的措施提升初中生寫作能力。

一、當前農村初中學生寫作能力現狀

當今的農村初中生語文素養總體偏低，一般表現在語感較差，語病較多，思路落入俗套，思維陷于混亂，十之八九害怕寫作。要他們寫一篇出色的文章，真是難于上青天。那種會筆下生花，寫起作文來如行云流水，且愛寫作的學生真是鳳毛麟角。“遇寫作無計可施”的現象相當普遍，學生寫作能力較低，寫作水平亟待提高。

二、當前農村初中學生寫作能力較低的原因

農村初中學生寫作能力差原因是師生重視不夠，學生自身基礎差，教師寫作素質不高，指導不到位，缺少有效的訓練方法。

1. 重視不夠，寫作基礎薄弱

部分家長對子女的教育問題重視不夠而放任自流，學生衣食無憂、不思進取，勤學樂學的氛圍很難形成，學生不愛學習，悠閑自在，學業呈現荒蕪、半荒蕪狀態。導致學生的學習基礎薄弱，語文素養低，講起話來語無倫次，寫起文章來空洞無物，寫作水平差。

2. 學生經歷少，素材積累少

作文來源與生活，而高于生活。作文是社會生活的寫照。農村的初中生生活范圍極其狹窄，在校時間長，對外面世界了解的少，缺少生活的體驗。狹窄的視野，叫他們去哪里找寫作的素材，又怎么會獲得寫作的激情呢？于是出現一遇到寫作，唏噓感嘆之聲不絕于耳。待到絞盡腦汁寫出文章來，內容不充實，空洞無物，生搬硬套不感人。

3. 學生學習不用功，盡情享樂

隨著社會的發展，科學的進步，新鮮事物不斷涌現，網絡鋪天蓋地而來。學生可以忙里偷閑去網吧娛樂，在家里上網，甚至在上課時掛著手機QQ。部分學生在乎著網友的感受，擔心著蔬菜被偷，想念著游戲升級，對學習不聞不問。再如電視節目多了，吸引著孩子們的眼球，他們哪有心思和興趣去提高寫作水平呢？

4. 學生不會讀中思，學習章法

農村的學生缺少廣泛的涉獵、博聞強記的好習慣。閱讀的過程是詞匯積累的過程，技法模仿的過程，思維碰撞的過程。一個有心的學生在閱讀中能獲得素材與章法。很大一部分學生沒有課外閱讀的習慣。他們的讀書是跑馬觀花、囫圇吞棗。很少有人會對美文拍案叫絕而反復品味，從中獲取精華。

5. 教師寫作素質不高，忽視寫作教學

有的教師寫作能力差，寫作教學敷衍了事。教學過程中讀寫分離，沒能做到以讀促寫。由于考試評卷中作文得分差距有時并不明顯，使得部分教師存有作文天成的思想觀念，不重視寫作教學。因而導致了寫作教學指導不到位，缺少有效的訓練方法。

三、提升農村初中生寫作能力的策略

1.鼓勵創新，激發興趣

作文貴在創新，要力爭做到獨特新穎。要想寫出有新意的文章，還必須做到對生活要有獨到見解、新的看法，必須在語文教學中培養學生的創新思維能力，特別是求異思維和批判思維。要經常進行多角度，不斷變換角度，確定不同側重點進行訓練，思維開闊了，堅持經常，學生的寫作創新能力就提高了。目前中學生學習緊張，生活方式單調，思維不活。寫作需要生活，要豐富寫作課的內容，調動學生的寫作積極性，把寫作課上得生動而有趣。教師要盡量激發學生寫作欲望，學生的心里話，生活中的經歷，成長中的煩惱與快樂，都是寫作的資源。要鼓勵學生敢于實話實說，將胸中的激情呼之欲出，傾瀉到筆下。

2.精心設計，有效訓練

要有明確的訓練目標，整體目標與局部目標要統籌兼顧，要環環相扣，螺旋上升，構成有機整體。訓練要循序漸進，做到語言表達、寫作知識、思維能力、思想感情“四位一體”，形成知識分類、能力分層、單元分項的相互承接，逐步遞進的訓練階梯。要科學掌控寫作的量。

3.讀中悟法，以讀促寫

閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作章法的重要途徑，精美的文章是寫作的好范例，要細細品味，從中吸取精華，應用到寫作中。要多讀書，讀好書，多練筆，養成閱讀和練筆的好習慣。要學會仿寫，慢慢走進“愛上寫作”的文學殿堂。仿寫是提升學生寫作能力的一種有效途徑。

4.注重積累，厚積薄發

教師要引導學生多觀察，時刻留心周圍事物、身邊的事情，把寫作與社會生活緊密結合，通過寫隨筆、日記、周記、感悟、評論等形式練筆，同時積累素材。養成深思考習慣，讓小事體現出具有現實意義的大主題。

5.善用章法，突出主題

精選素材，表達的思想要積極，內容要真實具體，材料要新穎要符合生活邏輯，構思要巧妙，立意要深刻。詳略要得當，關鍵處設懸念，環環相扣，使讀者津津樂讀。

總之，寫作教學之路是漫長的，學生寫作能力的提升，需要師生持之以恒，日積月累，不斷探索與實踐。作為一個語文教師，要更新理念，充分認識寫作教學在整個語文教學中的重要地位，要高度重視寫作，不斷提高自身素質，帶領學生走出困境，走向寫好文章的彼岸。