小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

李文碧

【摘要】小學(xué)是一個(gè)人的萌芽階段，這個(gè)時(shí)期是發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力以及創(chuàng)造力的黃金時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在小學(xué)語文教學(xué)課程當(dāng)中，務(wù)必把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力放在首位，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體 作用，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，閱讀興趣濃厚，閱讀方法熟練，進(jìn)而逐級(jí)提高學(xué)生的閱讀能力。文章針對(duì)小學(xué)四年級(jí)北師大版教材的語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提出了相關(guān)方法、策略，希望對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力工作有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)閱讀能力

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0105-02

在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是占據(jù)很大比例的。因?yàn)閷W(xué)生閱讀有利于學(xué)生的識(shí)字能力、表達(dá)能力，而且為寫作文打下夯實(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能夠鞏固學(xué)生對(duì)語言文字和知識(shí)點(diǎn)理解、掌握。因此在小學(xué)四年級(jí)北師大版教材的語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不遺余力的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升語文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義

二十一世紀(jì)，科學(xué)是第一生產(chǎn)力，人才是競爭的核心，而科學(xué)是建立在人才的基礎(chǔ)上。人才的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，是一個(gè)漫長且艱苦的過程。培養(yǎng)人才必須要培養(yǎng)他們的閱讀能力，因?yàn)殚喿x是他們獲取知識(shí)的基本途徑和重要手段，具有發(fā)展智力、拓展思維、陶冶情操等作用。閱讀能力對(duì)大多數(shù)正常人來說，不是天生就有的，是需要培養(yǎng)的。小學(xué)時(shí)期，是發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力以及創(chuàng)造力的黃金時(shí)期，也是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，是影響學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。可見在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1. 重視預(yù)習(xí)

養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠有效的提升學(xué)生閱讀的能力和效率。在第一遍閱讀過程當(dāng)中，以讀為主，不求甚解，簡要自學(xué)，將文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞句以及不理解的地方標(biāo)記出來，然后通過查找資料、同學(xué)交流、問老師等方式進(jìn)行思考和解答。比如，學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊《落花生》一課時(shí)，老師可以向?qū)W生提出以下問題：為什么花生的花朵長在地上而果實(shí)卻長在地下？為什么花生果實(shí)有一層硬殼包裹著？學(xué)生在這樣的問題下閱讀，圍繞問題進(jìn)行自主思考，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2. 加大語句訓(xùn)練

文章是由詞句組成，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞句的理解能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而幫助學(xué)生理解文章的中心思想。在學(xué)生閱讀過程當(dāng)中，老師讓學(xué)生用筆劃出收集到的詞句，可以是優(yōu)美的詞句，難解的詞句等。比如，學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊《春潮》一課時(shí)，讓學(xué)生感受文章境界的同時(shí)，找出作者的寫作特點(diǎn)，讓學(xué)生在了解文章含義的同時(shí)，眼前也會(huì)出現(xiàn)絢麗的畫卷，達(dá)到享受閱讀的效果。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，營造良好的閱讀環(huán)境

最好的老師莫過于興趣，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的興趣，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行閱讀，并且能夠享受這份閱讀感。在學(xué)生閱讀之前，教師可以提出一些相關(guān)問題，讓學(xué)生之間互相討論；在學(xué)生閱讀完畢之后，讓學(xué)生總結(jié)出閱讀內(nèi)容的中心大意；之后教師在提出難度稍微大點(diǎn)的問題，并給予分析和解答。

4.講究閱讀方法，尊重學(xué)生個(gè)性

小學(xué)生閱讀課文，一般分為三個(gè)步驟：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。第一步將課文讀準(zhǔn)確，在閱讀的過程當(dāng)中標(biāo)記不認(rèn)識(shí)的文字。第二步，熟讀課文到流暢的地步。第三步，教師引導(dǎo)學(xué)生理解不認(rèn)識(shí)的文字，讓學(xué)生高效的積累知識(shí)點(diǎn)達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣不同、家庭背景不同，存在很多個(gè)體化差異，因此學(xué)生的個(gè)性也不同，學(xué)生在讀后的認(rèn)知能力也有所差異。所以在選擇閱讀內(nèi)容這方面，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教。

5. 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，能夠提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生閱讀效率，有著十分重要的作用。學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)在一種和諧、主動(dòng)的氛圍內(nèi)進(jìn)行。學(xué)生在遇到問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)做好標(biāo)記，堅(jiān)持閱讀。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)以后的工作、學(xué)習(xí)以及生活都會(huì)有很大的幫助，它是一筆寶貴的人生財(cái)富。學(xué)生的閱讀能力在短時(shí)間內(nèi)是很難提升的，需要長期的堅(jiān)持。教師應(yīng)該及時(shí)的引導(dǎo)和督促，雙管齊下，培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力。

晉·陳壽在《三國志·魏志·王肅傳》中就諄諄告誡我們：書讀百遍，其義自見。所以大量的閱讀是形成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。良好的閱讀習(xí)慣是一種高度自覺的行為，能夠使學(xué)生持久的進(jìn)行閱讀。作為語文教師，必須承擔(dān)為孩子培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的教學(xué)任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

6. 比較性閱讀比例加大

何謂比較性閱讀，就是教師在語文教學(xué)過程當(dāng)中，挑選兩篇截然不同或者由相似點(diǎn)的文章讓學(xué)生閱讀，之后再進(jìn)行對(duì)比。從語文教學(xué)角度看，比較性閱讀是十分常見的。幫助學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的課文，起到啟發(fā)思維、擴(kuò)展視野的效果。比如，北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊中《手》和《眼睛》兩個(gè)單元，學(xué)生在自主閱讀完畢之后，可以找出它們的相似點(diǎn)，然后發(fā)表自己的看法。教師也可以把全班學(xué)生分為若干組，讓學(xué)生分組討論。運(yùn)用分組討論的方法可以增加學(xué)生之間的溝通，減少他們之間的距離，也可培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力貫穿于整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)過程。學(xué)生閱讀能力的重要性，直接關(guān)系到學(xué)生的寫作、升學(xué)、工作和生活等各方面。因此作為小學(xué)語文老師，在教學(xué)過程中，必須充當(dāng)引路人，指點(diǎn)學(xué)生迷津，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營造良好的閱讀環(huán)境，盡最大努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，盡最大努力提升小學(xué)語文教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)：

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