治大國如烹小鮮帝王教你做管理

在大型企業還未出現的時代，管理的精髓體現在歷代王朝的興衰榮辱之中。治大國如烹小鮮，真正的管理高手是某些王朝的某些統治者，他們是管理學的主要實踐者，甚至是許多現代管理理論的原創者。打江山容易坐江山難，作為當時最高管理者，統治者的水平直接影響到王朝的存續，歷史的進程。

陛下用人如堆柴

授課人：漢武帝

課程要點：績效是員工的動力

如果說到漢武帝時代最悲情的人物，很多人都會想到李廣，這位司馬遷筆下“桃李不言，下自成蹊”的飛將軍，最知名的不僅是他百步穿楊的箭法、讓匈奴懼怕的虎威，還有“李廣難封”的遺憾。

導致李廣未能封侯的重要原因就是漢武帝的封侯制度。除去皇親，漢武帝一生一共封了七十五個侯爵，這其中有率部來降的外族王侯，有因擔任丞相而被封的“恩澤侯”，還有武帝萬年投其所好進獻仙方的方士欒大，剩下的就是出擊匈奴的武將了。漢武帝是大有為之君，尤其是經歷了幼年時姐姐和親匈奴、少年時讀到呂后與冒頓單于的書信，讓他更加堅定了出擊匈奴的決心。如何激發將士的斗志？就是根據軍功進行封賞。因而，從漢武帝對匈奴的第一戰，衛青奇襲龍城開始，那些首虜數高的將軍就開始得到封侯的獎賞。

漢武帝的封侯制度還是比較嚴格的：有功則賞、無功不賞、有過必罰。有時甚至有些不盡情理，主要就體現在功必須大于過。在“漠南無王庭”的最后一戰，衛青所部的傷亡數和斬殺數相差無幾，因此即便此戰意義重大，衛青的部下也沒有一個獲得封侯。如果殺敵八百，自損一千，這樣的將領不僅沒有軍功，反而要受罰，真正是慘勝如敗。

不僅是軍事，漢武帝在各個方面都是用人唯賢。四十歲前還在放豬的公孫弘后來官至丞相，被俘過來在宮廷養馬的匈奴王子金日磾，最終成為了武帝的托孤重臣?？粗芏嗳鄙儋Y歷的官員一個個高升，無怪帝師汲黯不無酸意地說：“陛下用群臣，如積薪耳，后來者居上。”

李廣的人生悲劇也展現出漢武帝的另一個用人策略，就是人盡其才。在漁陽一線危急時，漢武帝重新起用李廣 ，防守右北平，取得了成效。期間，李廣還借機斬殺了曾經不給自己開城門的霸陵尉，而漢武帝為了大局，并沒有處置他這一心胸狹隘的舉動。漢武帝的和他的太爺爺漢高祖一樣善于用人，衛青、霍去病的軍事，主父偃的推恩令，桑弘羊的財政，張湯的刑典，成就了漢武帝的大有為。

敵人的作用

授課人：康熙

課程要點：權力的制衡

黨爭是歷代王朝最普遍的現象，也是最難解決的問題。既然不可避免，作為中國最后一個王朝的最英明君主，康熙帝采用了一種制衡的方法，培養兩個勢力集團，維持兩個勢力集團的平衡，在競爭中推動朝廷的各項事務?？滴踉谖粫r期，朝廷有兩個大勢力集團，一方是沉穩老辣的索額圖，一方是精明干練的納蘭明珠。一方代表著皇親貴胄，一方代表著后起之秀。在以往的黨爭中，最大的問題就在于一方獨大，最后威脅到皇帝自身的統治，康熙帝的制衡策略就避免了這一點。

但這樣的制衡是有底線的，康熙的底線就是國本。當明珠想要扶自己的外甥、皇長子胤褆代替皇太子時，康熙不得不對明珠下手?？滴趺窂椲烂髦樨澪郏苊饫奂捌渌鼽h成員，防止整個明黨同保明珠。危難時刻，精明的明珠想起了一個能救他的人，就是他的政敵索額圖，他授意一個明黨在索黨的臥底告發自己謀反。在常人看來，這簡直匪夷所思，明明之前是死罪，非要自己去要一個誅九族的重罪。此舉正是明珠深諳康熙制衡之道的險棋，索黨本已得意，一看有人告發明珠謀反，以為徹底擊垮明黨的機會已到，紛紛上書彈劾明珠；而明黨自知禍及自身，盡死力保明珠。康熙自知明珠若滅，索黨必然獨大，只得對明珠高舉輕放。

明珠式微后，索額圖的地位也朝不保夕，最終因參與皇太子之爭，被圈禁宗人府。對于上位者來說，這是權力的制衡；而對于下位者，這是“敵人”的作用，正因為“敵人”，我才有存在的價值。

枉學古賢國破家亡

授課人：燕王噲

課程要點：不要輕易放權

如果真的能夠讓燕王噲來上一課，那他一定是痛哭流涕的講完他的故事。作為唯一一位沒有謚號的燕王，用他做反面教材十分妥帖。燕王噲本是一個有些壯志的君主，但毀在一個發軟的耳根上。第一個是蘇代，燕王噲問起齊國能否稱霸，蘇代給了否定的答案，并把原因歸于齊王不相信自己的重臣，過于集權。另一位謀臣鹿毛壽也進言說堯舜之所以受人愛戴，是因為把天下大事交給賢臣。于是，燕王噲幾乎把所有的權力都交給子之，尤其是生殺賞罰的大權。

太子平看出了子之的狼子野心，但他的進言燕王噲卻置之不理，反而讓子之感到了威脅的存在。于是又讓人向燕王噲進言，收回了給太子的很多授權，自三百石以上的官吏的任命獎罰都交給了子之。

把狼喂大了反過來就要咬人，子之終于逼的燕王讓位于他，引發燕國內亂，燕王噲死于戰亂，子之也被齊人砍成肉醬。