
在大型企業還未出現的時代,管理的精髓體現在歷代王朝的興衰榮辱之中。治大國如烹小鮮,真正的管理高手是某些王朝的某些統治者,他們是管理學的主要實踐者,甚至是許多現代管理理論的原創者。打江山容易坐江山難,作為當時最高管理者,統治者的水平直接影響到王朝的存續,歷史的進程。
陛下用人如堆柴
授課人:漢武帝
課程要點:績效是員工的動力
如果說到漢武帝時代最悲情的人物,很多人都會想到李廣,這位司馬遷筆下“桃李不言,下自成蹊”的飛將軍,最知名的不僅是他百步穿楊的箭法、讓匈奴懼怕的虎威,還有“李廣難封”的遺憾。
導致李廣未能封侯的重要原因就是漢武帝的封侯制度。除去皇親,漢武帝一生一共封了七十五個侯爵,這其中有率部來降的外族王侯,有因擔任丞相而被封的“恩澤侯”,還有武帝萬年投其所好進獻仙方的方士欒大,剩下的就是出擊匈奴的武將了。漢武帝是大有為之君,尤其是經歷了幼年時姐姐和親匈奴、少年時讀到呂后與冒頓單于的書信,讓他更加堅定了出擊匈奴的決心。如何激發將士的斗志?就是根據軍功進行封賞。因而,從漢武帝對匈奴的第一戰,衛青奇襲龍城開始,那些首虜數高的將軍就開始得到封侯的獎賞。
漢武帝的封侯制度還是比較嚴格的:有功則賞、無功不賞、有過必罰。有時甚至有些不盡情理,主要就體現在功必須大于過。在“漠南無王庭”的最后一戰,衛青所部的傷亡數和斬殺數相差無幾,因此即便此戰意義重大,衛青的部下也沒有一個獲得封侯。如果殺敵八百,自損一千,這樣的將領不僅沒有軍功,反而要受罰,真正是慘勝如敗。
不僅是軍事,漢武帝在各個方面都是用人唯賢。四十歲前還在放豬的公孫弘后來官至丞相,被俘過來在宮廷養馬的匈奴王子金日磾,最終成為了武帝的托孤重臣??粗芏嗳鄙儋Y歷的官員一個個高升,無怪帝師汲黯不無酸意地說:“陛下用群臣,如積薪耳,后來者居上。”
李廣的人生悲劇也展現出漢武帝的另一個用人策略,就是人盡其才。在漁陽一線危急時,漢武帝重新起用李廣 ,防守右北平,取得了成效。期間,李廣還借機斬殺了曾經不給自己開城門的霸陵尉,而漢武帝為了大局,并沒有處置他這一心胸狹隘的舉動。漢武帝的和他的太爺爺漢高祖一樣善于用人,衛青、霍去病的軍事,主父偃的推恩令,桑弘羊的財政,張湯的刑典,成就了漢武帝的大有為。
敵人的作用
授課人:康熙
課程要點:權力的制衡
黨爭是歷代王朝最普遍的現象,也是最難解決的問題。既然不可避免,作為中國最后一個王朝的最英明君主,康熙帝采用了一種制衡的方法,培養兩個勢力集團,維持兩個勢力集團的平衡,在競爭中推動朝廷的各項事務??滴踉谖粫r期,朝廷有兩個大勢力集團,一方是沉穩老辣的索額圖,一方是精明干練的納蘭明珠。一方代表著皇親貴胄,一方代表著后起之秀。在以往的黨爭中,最大的問題就在于一方獨大,最后威脅到皇帝自身的統治,康熙帝的制衡策略就避免了這一點。
但這樣的制衡是有底線的,康熙的底線就是國本。當明珠想要扶自己的外甥、皇長子胤褆代替皇太子時,康熙不得不對明珠下手??滴趺窂椲烂髦樨澪郏苊饫奂捌渌鼽h成員,防止整個明黨同保明珠。危難時刻,精明的明珠想起了一個能救他的人,就是他的政敵索額圖,他授意一個明黨在索黨的臥底告發自己謀反。在常人看來,這簡直匪夷所思,明明之前是死罪,非要自己去要一個誅九族的重罪。此舉正是明珠深諳康熙制衡之道的險棋,索黨本已得意,一看有人告發明珠謀反,以為徹底擊垮明黨的機會已到,紛紛上書彈劾明珠;而明黨自知禍及自身,盡死力保明珠。康熙自知明珠若滅,索黨必然獨大,只得對明珠高舉輕放。
明珠式微后,索額圖的地位也朝不保夕,最終因參與皇太子之爭,被圈禁宗人府。對于上位者來說,這是權力的制衡;而對于下位者,這是“敵人”的作用,正因為“敵人”,我才有存在的價值。
枉學古賢國破家亡
授課人:燕王噲
課程要點:不要輕易放權
如果真的能夠讓燕王噲來上一課,那他一定是痛哭流涕的講完他的故事。作為唯一一位沒有謚號的燕王,用他做反面教材十分妥帖。燕王噲本是一個有些壯志的君主,但毀在一個發軟的耳根上。第一個是蘇代,燕王噲問起齊國能否稱霸,蘇代給了否定的答案,并把原因歸于齊王不相信自己的重臣,過于集權。另一位謀臣鹿毛壽也進言說堯舜之所以受人愛戴,是因為把天下大事交給賢臣。于是,燕王噲幾乎把所有的權力都交給子之,尤其是生殺賞罰的大權。
太子平看出了子之的狼子野心,但他的進言燕王噲卻置之不理,反而讓子之感到了威脅的存在。于是又讓人向燕王噲進言,收回了給太子的很多授權,自三百石以上的官吏的任命獎罰都交給了子之。
把狼喂大了反過來就要咬人,子之終于逼的燕王讓位于他,引發燕國內亂,燕王噲死于戰亂,子之也被齊人砍成肉醬。