面向天津濱海新區的創新型金融人才培養模式研究

摘要：伴隨著濱海新區成為中國金融改革先行先試的區域，國內外金融機構紛紛落戶，天津金融發展迎來了前所未有的歷史機遇。為了更好地服務地方經濟，更好地適應天津濱海新區金融業發展對金融人才的需求，各高校迫切需要培養高素質的金融人才，高校創新型金融人才培養模式亟需完善。本文立足濱海新區金融改革先行先試的背景，闡述了當前金融人才培養模式的問題，提出了創新型金融人才培養模式的完善措施。

關鍵詞：濱海新區；創新型金融人才；培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0080-02

隨著天津濱海新區開發開放的加速推進，各類金融機構加快進入天津的步伐，大量金融人才開始選擇在天津就業。對于天津高級金融人才的培養，主要是由南開大學、天津財經大學等幾所高等院校承擔的，這些大學所培養的學生已成為立足濱海新區的金融精英人才的主力軍。伴隨金融人才戰略升級，國內金融、投資人才的教育與培養體系和方式也需要升級和完善。

一、金融人才培養模式亟需跟進

目前高校中與金融相關的專業較多，但由于多數院校缺乏既熟悉金融業務同時又具有較強理論基礎和提煉能力的應用型金融專業教師，致使培養的學生缺乏金融理論前沿知識和金融業務知識，缺乏先進的金融管理理念。在傳統培養模式下，金融學教育偏重分學科、分專業培養，培養的人才只能適應金融分業經營的需要，而不能滿足新形勢下的金融人才需求。由于國內金融業與發達國家甚至一些新興市場經濟國家的金融業相比，在競爭能力、創新能力、市場開拓、內部管理等許多方面都存在著明顯的差距，金融人才的實習、實踐都受到較大的制約，缺乏到國際一流金融機構的實習機會也影響了金融人才的業務能力和創新能力。此外，我國的金融職業培訓力量比較單一，培訓機構僅限于金融機構內部和少數高等院校，培訓機構不但數量不多，規模也不大，還沒有形成具有品牌優勢的特色培訓機構。一些大型金融機構雖建有內部培訓部門，但由于沒有系統的培訓計劃和相應的培訓師資，運轉并不理想。而在高等院校金融專業教學培訓層面，雖然專業化水平較高，但大都僅限于金融領域部門內的在職培訓與在職研究生教學，培訓模式相對傳統、單一。天津在濱海新區綜合配套改革試驗金融創新專項方案中明確提出，要堅持新金融、新體制、新成果辦學原則，樹立先進的教育理念，利用國內外教育資源，支持保險精算等金融專業發展，探索將征信等金融知識納入高校課程，培養理論與實務、素質與技能相結合的復合型金融人才。根據當前金融業發展對金融人才的需求，在金融人才培養中必須樹立創新型金融人才培養理念。

二、創新型金融人才的標準界定

創新型金融人才，即具有扎實的金融理論功底和綜合能力，且能夠在組織、經營、管理及科研等各項活動中靈活運用其金融創新能力，用新的思維方法作用于現有的金融活動，進而為我國金融改革與發展做出積極貢獻的人。培養目標是培養具有科研創新潛質和實踐創新潛質的金融人才，且具有國際化視野的復合型人才。強化學生的創新能力的培養，應突出強化以下能力：第一，探究求解能力；第二，整合金融信息能力；第三，知識遷移能力；第四，獨立分析與預測能力；第五，應變分析能力。為了更好的滿足于金融活動的發展需要，應該更加注重培養學生對與實務性緊密相連的各種能力與素質，特別是金融創新能力。要求學生既具備熟練的金融操作技術，且能較好地理解現代金融運行的規律，具有全新的理念、知識和技能。將國際慣例與我國金融實踐結合，能夠勝任金融專業領域的某些核心技術崗位的工作，如，專門從事于金融產品的設計與定價、金融交易技術操作、保險精算、專業理財等。

三、創新型金融人才培養模式的完善措施

人才培養模式是實現人才培養目標的具體措施，是高校提升人才培養質量的重要手段。因此高校應構建以社會需求為指引，以綜合素養為核心的創新型金融人才培養模式，將金融專業的學生，培養成為高層次、國際化、復合型的高級創新型金融人才。

1.完善金融人才培養的實踐教學體系，加強特色學科專業建設力度。學科是高校的細胞和基礎，重點學科是高校人才聚集、科研項目集中、設施先進的基地，是培養高素質人才的搖籃。為適應金融專業人才的現實需求趨向，滿足金融業對人才規格和質量的需求，必須在理論課程體系改革基礎上，進一步拓展金融人才培養的實踐教育體系，通過逐步整合校內外教育資源，建立較為全面的創新型金融人才實踐訓練模式和體系。為了強化學生對金融業務和管理的實踐操作能力，培養學生為金融機構的市場投資行為提供實用的、可操作性建議的實踐能力，在金融業務操作類的課程設置方面，可將其定位于培訓教學的目標層面，不僅要加大在校大學生金融實務操作能力的培養，更要瞄準“高端學員”，特別是為許多在職的銀行員工提供“回爐再煉、充電學習”的受訓機會。這要求高校在教育理念上要積極引入市場化模式，開設符合市場需求，專門為企業和金融部門人員精心設計、量身制定的高水準的金融管理課程。

2.建設適應現代金融人才培養的師資隊伍，加大金融學專業精品課程建設力度。聘請國內外知名學者擔任兼職任教，引進具有博士學位、突出科研能力的中青年學者；積極鼓勵青年教師攻讀博士，積極鼓勵中青年學者出國交流；積極聘請國內外著名金融機構具有豐富實踐經驗的高管、業務骨干擔任兼職教師，建設一支滿足專業特色建設需要的高質量兼職教師隊伍。制定和實施青年教師到實際金融部門掛職鍛煉制度，了解金融部門對人才的需求，更有針對性地指導學生的理論與實踐學習。此外，在全面規劃的基礎上，還應根據金融學科的定位與特色，合理規劃精品課程建設工作，建立一種動態的精品課程建設機制，保持精品課程教學內容的先進性、教學組織的科學性、教學方式方法的有效性和評價體系的合理性。以精品課程建設帶動其他課程建設，通過精品課程建設提高學科整體教學水平。

3.根據市場需求，分析預測金融人才需求的變化方向，動態調整人才培養方案。制定科學的人才培養方案是以需求為導向的創新型金融人才培養模式的基礎。以需求導向為基本原則，結合國家經濟形勢變化和行業發展趨勢以及金融全球化和現代金融服務業最新發展前沿對金融人才需求進行合理預測。既要了解學生的知識結構、未來發展需求，又要深入了解金融機構、企事業單位對金融人才的具體要求，還要充分借鑒國內外知名高校人才培養的特色和經驗。在培養模式方面，積極探索訂單式、定向式、技能式和合作式培養模式，從而構建需求導向型的創新型金融人才培養模式。訂單式培養，通過合作雙方簽訂共建協議，共同設計培養方案，選派教師，確定學生進入的畢業標準，學生可直接進入用人單位實習工作，將教學與實習環節緊密結合。定向式培養，如，為考研學生制定“考研輔導”選修課，為求職學生安排“金融業務實踐”選修課等，進一步探索滿足學生不同個性需求的定向式培養。技能式培養，是為滿足服務于特定崗位或職業資格，增強學生從業能力的培養模式。合作式培養，以與用人單位合作提供某些教學資源，共同完成某些培養環節為代表，如，共建專業實驗室、共建專業實習基地及聘請兼職教師等。

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作者簡介：楊帆，女，天津財經大學，中國濱海金融協同創新中心。endprint