導(dǎo)入教學(xué)法在初中語文課程教學(xué)中的運(yùn)用

曹昕

摘 要：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是初中語文課堂教學(xué)的一個(gè)如何吸引學(xué)生注意力，如何快速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣狀態(tài)的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。它是肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入文本和合理銜接文本的重要職責(zé)。有效的運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)對上好初中語文課有非常重要的作用。本文論述了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目標(biāo)、理念意義及初中語文教師如何正確操作導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問題。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；初中語文；教學(xué)

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-080-01

長期以來，傳統(tǒng)的以傳授知識和技能為教學(xué)目標(biāo)的講授法相當(dāng)普遍。這種方法對于培養(yǎng)應(yīng)試型學(xué)生不能說沒有成效，由于它忽視了學(xué)生的主觀能動性，在引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，主動探索和思考方面有較大的缺陷，不利于學(xué)生素質(zhì)的提高，也難于適應(yīng)我們教育教材的教學(xué)要求。新課程理念把教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略當(dāng)作教學(xué)的系統(tǒng)工程， 教學(xué)導(dǎo)入不再是單純的教學(xué)過程和形式，而是一種策略、一種方法、一種技能。因此， 導(dǎo)入環(huán)節(jié)在初中語文課堂教學(xué)實(shí)施過程中是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。

一、什么是導(dǎo)入教學(xué)法

所謂“導(dǎo)入教學(xué)法”教學(xué)簡而言之就是學(xué)生在教師的“啟發(fā)引導(dǎo)”下“自主自學(xué)”，學(xué)會學(xué)習(xí)。每節(jié)課都盡量要使學(xué)生懂得，數(shù)學(xué)不僅是學(xué)科知識本身，而且是獲得知識的過程和方法，學(xué)習(xí)時(shí)還要有自己的創(chuàng)新意識。“導(dǎo)入教學(xué)法”課堂教學(xué)模式的理論基點(diǎn)是：以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是發(fā)展的主體”為核心的主體性教育理論。“導(dǎo)入教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式最大的特點(diǎn)是：使主體作用貫穿于教學(xué)過程的始終。它具體體現(xiàn)在：在師生關(guān)系上，教師是“導(dǎo)”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體，老師據(jù)學(xué)而導(dǎo)，學(xué)生以導(dǎo)促學(xué)。導(dǎo)與學(xué)辯證統(tǒng)一；師生間民主、平等、和諧，情感交流充分。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，強(qiáng)調(diào)課前、課內(nèi)、課后的統(tǒng)一，重視預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程整體優(yōu)化。在教學(xué)活動上，強(qiáng)化讓學(xué)生參與教學(xué)全過程，師與生，生與生互動。多向信息交流，共享集體智慧。

二、導(dǎo)入教學(xué)法的意義

1、營造良好的教學(xué)氛圍

新課導(dǎo)入是教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，對整堂課起著至關(guān)重要的作用。語文教學(xué)是人性化、個(gè)性化的情感投入教學(xué)， 注重熏陶感染， 潛移默化。導(dǎo)入是為順利完成認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)而索引的橋梁。從而為引發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 撞擊心靈火花， 提升互動共進(jìn)的教學(xué)氛圍起到事半功倍的效果。

2、創(chuàng)建和諧的共鳴效果

在語文教學(xué)中，導(dǎo)入運(yùn)用得好可以起到一石激起千層浪的效應(yīng)， 能吸引學(xué)生的好奇心， 活躍學(xué)生的思維， 啟迪學(xué)生的心靈， 達(dá)到師生和諧交流、情感共鳴的理想境界。從而為優(yōu)化整個(gè)課堂教學(xué)的素質(zhì)提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、常用的導(dǎo)入方式

1、故事引入，激發(fā)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者， 好之者不如樂之者”。若想使學(xué)生樂于接受新知識， 就得讓學(xué)生興高趣濃。許多老師都有這樣的感覺， 課堂上提到課本外的內(nèi)容時(shí)， 學(xué)生的積極性很高， 對這些內(nèi)容特別感興趣。教師課堂中如能根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，以一些故事來導(dǎo)入課文， 無疑會起到事半功倍的效果。

例如在教《米洛斯的維納斯》時(shí)， 我用了這樣的導(dǎo)語： 在古代希臘， 紛爭女神厄里斯沒有被邀請出席珀琉斯和海洋女神忒提斯的婚宴， 她心里很不滿， 于是就想制造禍端， 就將一只金燦燦的蘋果拋向宴席， 結(jié)果被特洛伊王子帕里斯得到了。宙斯的妻子赫拉， 智慧女神雅典娜， 愛與美的女神維納斯都想得到這只金蘋果， 紛紛對王子許下諾言。最后， 王子將金蘋果給了維納斯， 因?yàn)榫S納斯讓世界上最美的女子——斯巴達(dá)的海倫成為王子的妻子。斯巴達(dá)和特洛伊由此引發(fā)了一場曠日持久的戰(zhàn)爭。這當(dāng)然是一個(gè)神話故事， 維納斯到底是一個(gè)什么樣的人物，讓我們通過《米洛斯的維納斯》的學(xué)習(xí)， 來揭開她神秘的面紗吧！青少年學(xué)習(xí)喜歡聽故事， 故事本身就有一種吸引人的神奇力量， 用故事導(dǎo)入容易吸引學(xué)生的注意力， 從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、多媒體教學(xué)，營造氛圍

在學(xué)習(xí)舒婷的《致橡樹》時(shí)， 我考慮到學(xué)生可能對這首詩感興趣， 因?yàn)檫@首詩一直是學(xué)生朗誦比賽中的首選， 而且主要原因是學(xué)生在這首詩中讀出了他們朦朧的愛情觀。愛情， 是人類的永恒主題之一， 簡簡單單的兩個(gè)字， 引出了人世間多少酸甜苦辣、悲歡離合、恩恩怨怨； 中國漫漫的歷史長河， 展現(xiàn)女性的大多是悲劇， 她們也試圖反抗， 然而常常是以悲慘的結(jié)局告終，但學(xué)生的理解不夠深刻， 僅指把詩作為愛情的一種表白。在上課時(shí)， 我運(yùn)用多媒體手段， 營造一種氛圍， 在這一特定氛圍中將《致橡樹》中主人公的愛情觀、與傳統(tǒng)的愛情觀進(jìn)行對比。

3、設(shè)置懸念，整合教學(xué)

我們的教學(xué)要想方設(shè)法地讓課堂充滿生機(jī)與活力， 把學(xué)生的注意力吸引到課堂上。這是體現(xiàn)教學(xué)效果的首要條件， 也是如何優(yōu)化課堂教學(xué)的第一步，更是整合本堂課素質(zhì)滲透的關(guān)鍵。因而， 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中科學(xué)合理地設(shè)置懸念， 便能適時(shí)抓住學(xué)生的心，引導(dǎo)學(xué)生能動地思考， 走進(jìn)教師早已設(shè)計(jì)好的教學(xué)“圈套”。同時(shí)對于問題的思考又會幫助學(xué)生逐步進(jìn)入文本， 使整個(gè)課堂教學(xué)效果得到整合。

4、巧抓文眼，妙射主旨

語文學(xué)習(xí)過程中， 最能反映文章主旨的字眼即文眼， 它是一篇文章的靈魂所在。許多情況下文眼就在課文標(biāo)題上， 與文章內(nèi)涵有著緊密的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)， 可以此為切入點(diǎn)應(yīng)用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中。點(diǎn)睛之筆的把握可使導(dǎo)入在和諧融洽的言辭中折射出文章主旨的深意。

當(dāng)然，新課導(dǎo)入的方法還有很多，如本文前提到過的設(shè)置懸念法，音樂導(dǎo)入法，實(shí)物導(dǎo)入法以及各地教師根據(jù)需要獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土教學(xué)導(dǎo)入法等等。不管是什么樣的教學(xué)法導(dǎo)入法，都是以學(xué)生為主題，以傳授知識為目的的教學(xué)手段，為了更好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和積極性，教育工作者們都應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，對教學(xué)法加以專研。本文只在此起到一個(gè)拋磚引玉的作用。endprint