對初中地理教學的幾點淺顯認識

李永輝

摘 要：初中地理教學要深入挖掘地理教材內涵，靈活運用教學方法，不僅可以增強學生的學習地理的興趣，還可以促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。有效的學習氛圍，能體現出地理教學獨有的魅力。學習策略包括教會學生使用地圖、要學會觀察、在體驗中學習。

關鍵詞：初中；地理；認識

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-093-01

從事初中地理教學幾年來，我切實感到學生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿。我們必須尊重和承認學生的個性，以學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為著眼點，在不斷學習探索中提高地理教學質量。

一、要深入挖掘地理教材內涵，靈活運用教學方法

教無定法，以學定法。我在備課時認真鉆研教材、熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。根據學生心理發(fā)展規(guī)律，聯系實際，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發(fā)，喚起學生的學習興趣。喚起學生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教學。在《地球和地球儀》的內容中講到了經緯線和經緯網定位的知識，而這部分知識學生在小學沒有接觸過，加上學生的空間思維能力不強，知識沒有較強的遞進性，學生學起來比較困難。我采取了講授法和活動法學習經緯線，效果都不是特別突出。于是講完這些內容之后，上了一節(jié)經緯網練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經緯網，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經緯網地圖上真正的實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”興奮極了。不僅激發(fā)了學生學習地理的興趣和積極性，還增強了學生的自信。大部分學生因此還弄清了經緯網，收獲不小。

教法選擇的好，不僅可以增強學生的學習地理的興趣，還可以促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。學生的創(chuàng)新思維都是在教師為學生創(chuàng)設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關于降水的季節(jié)分配的教學，我們是這樣設計的：學生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學生自己設計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學生創(chuàng)設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習發(fā)展

二、在地理教學中要創(chuàng)造有效的學習氛圍，體現出地理教學獨有的魅力

我在地理教學過程中努力采取多樣化的教學方法和教學手段。如：創(chuàng)設情景、幽默的教學語言、生動的CAI課、難忘的野外實習等，激發(fā)起學生的學習動機。同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。重點應抓住三個環(huán)節(jié)：課前、課堂、課后。課前要有必要的預習。當然作為非重點科目，學生對其預習的效果可能會差些，這就需要在課堂上加以補足，講上課前花上幾分鐘的時間，讓學生對本堂課知識有一個大致的了解，為更好的提高課堂效率打下基礎。其次是課堂應認真聽取教師的講解、指導。通過課堂上必要的講解，使學生掌握學習地理的技巧。當然也可通過多種多樣的教學活動，讓學生在學習中體會到樂趣。如小組討論、知識競賽等，強調學以致用，充分發(fā)掘學生的學習積極性，開展有利于學生創(chuàng)造性發(fā)揮的學習活動，讓學生學在其中、樂在其中。并且還需讓學生大膽質疑、解疑，鼓勵他們積極地探索新事物，創(chuàng)造性地解決新問題。例如：在學習“地球運動的地理意義”時，可讓學生思考：如果地球不自轉，還會有晝夜現象嗎？如果有，此時晝夜交替的周期是多少？這樣的一系列問題，激發(fā)了學生的學習積極性，鼓勵了他們大膽地探索書本以外的知識，從而逐步地充實自 己，提高了對地理知識的認識水平。最后當然也少不了課后的鞏固。除了完成相應的作業(yè)，還應注意生活中收集觀察，體會中學習地理。生活中的學習習慣尤其重要，這也是終身受益 的好習慣，所以應不時的提醒學生去觀察、體會、挖掘、收集，勿讓“生活大舞臺”上的知識白白溜走。

三、學好地理還要講究學習策略

一是要多讓學生用地圖。地圖是地理的第二語言，學地理離不開地圖，學生通過閱讀地圖并從地圖上獲取信息，獲取地理知識，從而逐步樹立學生主動參與的意識。例如在學習“人口東西少”這一內容時，我設計了讀圖搶答。（1）我國人口主要集中的地區(qū)？（2）人口密度較小的地區(qū)？（3）請利用地圖找出江蘇、山東、新疆和西藏四省區(qū)的人口數和面積，計算人口密度、比較東部沿海兩省和西部內陸兩自治區(qū)人口密度的大小，試說明我國人口分布差異的特點并分析形成原因。通過學生閱讀地圖，可以讓學生學會從地圖上獲取地理信息的方法，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。二是要學會觀察。地理是一門實踐性很強的學科，觀察是學生學習地理的一個重要途徑。在課堂教學中，恰當地運用多媒體幫助地理教學，能增加學生獲取信息的數量，如果再配合動感的圖像會使學生對一些抽象的、難以理解的問題獲得感性的認識，從而為教學增添新的活力。例如：八年級“中國主要鐵路的分布”圖，讓學生觀察有什么特點，給學生提出南北向的鐵路（自東向西排列），東西向的鐵路（自北向南排列），使學生有一事實上的興趣，從而達到培養(yǎng)學生的觀察能力和挖掘新潛能的作用。三是讓學生在體驗中學習。要根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯系實際安排教學內容，，學生的經歷與體驗如果能恰當地利用，也是很好的資源。學生的經歷和體驗不僅豐富了教材內容，而且使學生感受到生活中處處有道理，培養(yǎng)學生用所學地理知識解決實際問題的能力，構建開放的地理課程的目的。

總之，在初中地理新課程課堂教學中，必須體現學生的主體作用，教師只是學生學習的組織者、促進者和合作者。在教學過程中教師要尊重學生、賞識學生，與學生平等交往，謀求共同發(fā)展。