新時期下如何做好農村小學班主任

李燕霞

摘 要：中國是農業大國，中國的教育也是農村的教育，農村教育在中國教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教育更是整個教育的基礎和關鍵，要搞好農村小學教育必須注重班級管理。新時期，隨著農村留守兒童越來越多，給農村班主任帶來了新的挑戰，那么新時期下，如何才能做一名合格的小學班主任呢？本文結合教學實踐就此進行了論述。

關鍵詞：管理；農村小學；家訪

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-158-01

班主任作為全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。特別是，隨著大批的農村小學生的家長外出務工，農村很多孩子成了“留守兒童”，隔代教育使得這些孩子養成了一些不良習性，例如，學習馬虎、紀律松散，給班級管理增添了不少難度。因此，要管理好農村小學的班級，班主任必須與時俱進，采取相關措施，洞悉孩子心理，做孩子的“好朋友”，把他們引到正確的道路上來。那么，新時期下如何做好農村小學班主任的工作呢？下面，我著重從三個方面來談談自己的一些做法。

一、全面了解，對癥下藥

著名教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那就必須首先從一切方面去了解人。”這句話充分說明了解學生是管理好學生的前提。作為班主任，性格各異的學生，不能搞“一陣子”、“一下子”的盲目管理，而經常性地、深入持久地充分利用一切場合，進行一切機會了解學生，從學生的學習、生活等進行全面了解。只有這樣，才能做到實事求是，對癥下藥，收到良好的效果。新時期下，農村的很多小學生都是留守兒童，甚至還有些是單親家庭。他們來自不同的家庭，他們的脾氣性格不同，愛好各異，而且思想表現有優有差，學習成績有高有低，生活能力有強有弱，家庭條件有好有劣。為了能更好地管理學生，每次開學面對班級中有幾十位學生，我都會對他們先進行全方位地了解。例如，了解上期學生的學習成績，以便確定學生的學識水平，避免教學的盲目性；其次，了解學生的學習習慣和學習興趣，從而有的放矢地指導他們明確學習目的，端正學習態度，掌握學習方法。再次，還要了解學生的家庭背景、身心狀況，這有助于做好學生思想工作、引導學生走上正確的道路。因此，解了這些情況，教師才能做到心中有數，從而在在學業負擔、勞動強度、體育鍛煉、教育內容、教學方法各方面分別處理，因材施教，管理起來才能有的放矢。最終取得最佳教育教學效果。

二、施以愛心，贏取愛戴

古人云：“親其師信其道”。在班級管理過程中，班主任要想管理好班級，必贏取學生的愛戴和信任。那么該如何讓學生愛戴自己呢？我認為，施以愛心是根本。因為愛是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養。特別是現在農村的學生，大多為留守兒童，他們缺乏父母的愛，心里倍感孤獨，渴望得到更多的關愛，這就要求班主任要花更多的時間去照顧學生的生活，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。

例如，班上曾有這樣的一個學生，成天與調皮的學生一起搗蛋，作業不按時交，甚至經常逃學。很多老師都對他無計可施。我找他談了幾次話后發現他不愿意跟老師交流，表現出一副滿不在乎的樣子。后來經過多方深入了解才知道他變得放任自由，是因為平時對他管教嚴厲的父母都外出打工了，只有兩個姐姐在家無法約束他。了解情況后，我與家長聯系并取得共識——讓他媽媽回家照顧他的學習生活，而我則利用課外時間為他補習功課，在學習和生活上給予他無微不至的關懷，讓他感到老師和同學們沒有歧視他。隨著時間的推移，他的學習生活又步入了正軌，學習有了明顯的進步。

因此，面對缺乏關愛的農村小學生，我們班主任要懂得用愛來付出，只有真摯的愛心，學生才把班主任當朋友，才有利于構建和諧師生關系 ，你才會贏取學生的愛戴，當學生都愛戴你，信任你了，那么一切問題都迎刃而解了。

三、家校聯系，齊抓共管

學生的健康成長，離不開學校的教育環境，但校內的教學只是學生學習生活的一部分，校外的各種環境以及家庭環境的影響，對學生的成長亦會產生重大影響。班主任是學生學習和思想教育工作最直接的負責人，但緊靠其個人的力量來教育和引導好每一個學生是有限的，這就要通過加強家校聯系這一溝通學校、家長、學生的橋梁，才能有的放矢，困材施教，教育和引導學生朝正確的方向發展。

在農村，由于外出打工的家長較多，孩子多位留守兒童，農村家庭的特殊性，更應該發揮家訪的作用，加強家校聯系，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。例如，適時召開家長會，讓家長能了解自己子女的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。其次，對于不能參加家長會的家長，則可以適時恰當地運用校訊通這一平臺，以信息的形式跟家長進行溝通，讓他們在遠方也能及時掌握子女的思想動態，從而協助管理。另外，現在很多農村學生都屬于留守學生，爺爺奶奶或其他監護人育方式較落后。因此，我們可以通過家長開放日，向家長講授一些正確的教育方法，請家長到班上聽課，了解學生在課堂上的表現，請家長參加班隊活動，增進學生與家長、教師之間的情感，從而形成家校教育合力。

總之，新時期下農村小學班主任工作，是復雜而繁重的。但只要我們不斷學習，肯動腦筋，對著問題想策略，充分發揮班主任在學生中的組織者、教育者、引導者和合作者的作用，一切問題都會迎刃而解的，那么，班級也一定會呈現出班風正，學風濃的好景象。

參考文獻：

[1] 白云霞.班級管理的理論思考與實踐探索[D].華東師范大學.2003年.

[2] 章進德；搞好班級管理工作的一種嘗試[J].江西教育.1985（12）.