班主任工作中的賞識(shí)教育

劉麗梅

摘 要：班主任老師如果學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。那么，該怎樣把賞識(shí)教育運(yùn)用到班主任工作中來呢？

關(guān)鍵詞：良好氛圍；賞識(shí)教育；凝聚力；班主任

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-159-01

美國(guó)心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。班主任工作就是塑造學(xué)生靈魂的工作，需要付出滿腔的心血和愛心，雖然很苦很累，但卻可以擁有世上最珍貴的財(cái)富——孩子們真誠(chéng)的感情；擁有世上最?yuàn)Z目的色彩——孩子們燦爛的笑容；擁有世界上最可愛的禮物——孩子們的親近。在多年的班主任工作中，賞識(shí)教育在我的工作中起到了至關(guān)重要的作用。從而使我深深地認(rèn)識(shí)到：班主任老師如果學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)出絢麗的花朵。那么，該怎樣把賞識(shí)教育運(yùn)用到班主任工作中來呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、營(yíng)造賞識(shí)教育的良好氛圍，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

當(dāng)前，賞識(shí)教育已成為很多老師的一項(xiàng)重要工作方法。在平時(shí)的工作中，班主任通過對(duì)學(xué)生更多的鼓勵(lì)和賞識(shí)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠更好地成長(zhǎng)進(jìn)步。同時(shí)，通過開展賞識(shí)教育，也有助于更好地增進(jìn)師生間的情誼，讓師生間的關(guān)系更加融洽。當(dāng)然，對(duì)于班主任來說，在開展賞識(shí)教育的過程中，也需要更好地把握方法和技巧，因?yàn)橹挥星〉胶锰幍馁p識(shí)，才能夠取得更好的教育效果。因此，班主任在實(shí)施賞識(shí)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)注意很好地把握以下“三個(gè)要點(diǎn)”：

首先，應(yīng)當(dāng)本著真誠(chéng)的態(tài)度賞識(shí)學(xué)生。所謂的賞識(shí)教育，絕不是讓老師“哄”學(xué)生，而是要求我們要認(rèn)真仔細(xì)地對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解掌握，很好地把握學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，特別是對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，更要做到心中有數(shù)。在學(xué)校教育中，要營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師就要正確對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的失敗，要堅(jiān)信學(xué)生在教師的指導(dǎo)下終有成功的一刻，要善于幫助學(xué)生在跌倒了之后再自己爬起來。從某種意義上說，是讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中享受失敗。正是這種允許失敗、不怕失敗的觀念和做法，使學(xué)生走向?qū)W習(xí)的成功。在老師能夠與學(xué)生們和諧而融洽相處的時(shí)候，要隨時(shí)注意發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，有的學(xué)生也許學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但其一直在努力學(xué)習(xí)，在這樣的情況下，老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生良好的精神狀態(tài)給以鼓勵(lì)，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生克服自卑、消極的心態(tài)，培養(yǎng)起積極、陽光、樂觀、健康的性格，在各自所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域取得更大的進(jìn)步。

其次，應(yīng)當(dāng)把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)賞識(shí)學(xué)生。對(duì)于老師來說，在賞識(shí)學(xué)生時(shí)對(duì)時(shí)機(jī)的把握十分重要。比如說，面對(duì)一個(gè)學(xué)生取得的進(jìn)步，如果私下里老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，當(dāng)然也是好事，但是，如果能夠在全班同學(xué)的面前，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步提出表揚(yáng)，那么，其帶給學(xué)生的“興奮指數(shù)”必然會(huì)更高，也就更加容易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，要想更好地把握賞識(shí)孩子的時(shí)機(jī)，本身也對(duì)老師提出了很高的要求。這不僅需要老師隨時(shí)通過敏銳的洞察力，捕捉學(xué)生身上的“亮點(diǎn)”，還需要老師在賞識(shí)時(shí)運(yùn)用妥當(dāng)?shù)恼Z言。如果賞識(shí)過度，可能會(huì)引發(fā)學(xué)生的驕傲自滿情緒，而如果賞識(shí)的力度不夠，也可能難以引起學(xué)生心靈的觸動(dòng)。

二、實(shí)施賞識(shí)教育，可以有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力

有些班主任上班會(huì)課時(shí)，喜歡指出班中存在的種種不足，批評(píng)這個(gè)，批評(píng)那個(gè)，而對(duì)于班中存在的好現(xiàn)象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認(rèn)為對(duì)學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會(huì)越完善。我們認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范。每周班會(huì)課時(shí)，我們對(duì)那些做了好事、為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭(zhēng)光。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。另外，我們非常注意在集體活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。如上學(xué)期的班際籃球比賽，我在賽前便鼓勵(lì)學(xué)生們，我們相對(duì)于其他班級(jí)存在著種種優(yōu)勢(shì)。使全班對(duì)贏得這場(chǎng)比賽充滿信心。果然，比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員們打得非常賣力，“拉拉隊(duì)”更是喊破了喉嚨，終于奪得了全年級(jí)第一名。我為這次獲勝特意舉行了慶祝活動(dòng)，評(píng)選“最佳運(yùn)動(dòng)員”、“最佳拉拉隊(duì)員”，并頒發(fā)獎(jiǎng)品，表揚(yáng)他們?yōu)榧w榮譽(yù)而戰(zhàn)的精神。

三、發(fā)揮賞識(shí)教育的和諧效應(yīng)，可以建立良好的師生關(guān)系

做錯(cuò)事或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，往往心理壓力較大，自卑、自責(zé)、不知所措。這時(shí)，他所需要的是幫助、安慰。許多班主任教育他們時(shí)，總是繃著臉、目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報(bào)告家長(zhǎng)、送校長(zhǎng)教育等等。有的在教育過程中更是夾雜著如“真蠢”、“真沒用”、“笨死了”等有傷學(xué)生自尊的話語。若此時(shí)我們班主任能采取明智寬容的態(tài)度，比如：在考砸的學(xué)生面前，①你不能讓學(xué)生泄氣，所以要鼓勵(lì)學(xué)生，要讓他感覺到老師對(duì)他的能力和水平深信不移。②要讓他知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順，失敗是常有的。③幫助他分析原因，克服困難。再如對(duì)闖禍的學(xué)生也一樣，不能讓學(xué)生感覺到自己在班主任心中有了不良的影響或失去了信心，而此時(shí)班主任應(yīng)與學(xué)生及時(shí)溝通，平息學(xué)生的惶恐心理，讓學(xué)生感覺到他在老師的心里依舊充滿希望。同時(shí)還可以舉自己或名人在小時(shí)犯錯(cuò)的典型事例以教育，來緩解學(xué)生的心態(tài)，并鼓勵(lì)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。這不僅能讓教育起到了事半功倍的作用，還能讓學(xué)生對(duì)老師充滿信任，成為知心朋友，同時(shí)使學(xué)生能更加珍惜一切，奮發(fā)向上。賞識(shí)教育是班主任教育藝術(shù)中的奇葩之一。“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識(shí)就沒有教育。賞識(shí)源于教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的鐘愛，對(duì)教育事業(yè)的摯愛。賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在素質(zhì)教育的沃土上桃李芬芳。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張會(huì)娟.班級(jí)管理中運(yùn)用賞識(shí)教育[J].中國(guó)職工教育.2012（12）

[2] 陳麗. 發(fā)揮賞識(shí)教育的魅力 促進(jìn)班級(jí)管理的工作[J].市場(chǎng)周刊（理論研究）. 2008（12）.