初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)淺談

杜金龍

摘 要：隨著英語(yǔ)課程改革的深入，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為廣大英語(yǔ)教師提高教學(xué)質(zhì)量的新策略。筆者從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探索小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課中的使用策略，以更好地培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：組建；合作；評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-226-01

一、合理組建學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提

教師要悉心、合理、科學(xué)地組建學(xué)習(xí)小組，并根據(jù)學(xué)生的性格、對(duì)英語(yǔ)興趣的程度、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)言能力、男生與女生的比例等進(jìn)行系統(tǒng)的考慮，最好4人～6人一組為宜，并讓學(xué)生給自己的小組取出好聽(tīng)的名字，如攀登組、自信組、樂(lè)學(xué)組等。在教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注小組成員的進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)的時(shí)候，教師要用激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)樹(shù)立學(xué)生的信心，讓他們?cè)诶蠋煹摹癎ood”中找到自信。同時(shí)，教師要提醒組員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，而且要通過(guò)小組間、組與組間的合作交流、互幫互助，使每個(gè)小組成員共同達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。

小組內(nèi)成員還要有明確分工，正確理解個(gè)人所承擔(dān)的責(zé)任，爭(zhēng)取每個(gè)人都有側(cè)重的責(zé)任，人人有責(zé)，分工各異。如小組長(zhǎng)、記錄員、作業(yè)收集員等，角色還要定期的交換，使每個(gè)組員都能從各個(gè)角度得到鍛煉。這樣，不僅能教育學(xué)生正確看待和協(xié)調(diào)自己與他人、其他小組的關(guān)系，還能培養(yǎng)學(xué)生的思想感情和人格魅力，讓不同層次的學(xué)生可以在小組合作學(xué)習(xí)中得到不同程度的提升和收獲。

二、選擇合作學(xué)習(xí)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障

牛津初中英語(yǔ)教材把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言功能及主題內(nèi)容很好地結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教師可以預(yù)設(shè)情景，通過(guò)情境教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生自發(fā)的小組合作，培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)精神。如在教學(xué)閱讀課（Reading）時(shí)，該模塊對(duì)學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力都提出了一定的要求。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，是可以解決閱讀活動(dòng)中的難題的。但對(duì)一部分能力有差異的學(xué)生，可能由于詞匯缺乏、心里膽怯等因素，就會(huì)缺乏思考和表達(dá)。根據(jù)這些問(wèn)題，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，4人一個(gè)小組，在互動(dòng)中相互啟發(fā)，能使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)思維的碰撞，并且能夠保證每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。這樣，學(xué)生在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控自身的學(xué)習(xí)，會(huì)變得更加自信，并且能培養(yǎng)他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中通過(guò)參與、思考、討論、交流等方法學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的目標(biāo)任務(wù)。

學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)預(yù)習(xí)，小組長(zhǎng)匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況，記錄員一一記錄，教師要做到心中有數(shù)，鉆研教材、教法，立足課堂。教師要認(rèn)真地了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，在教學(xué)中讓每個(gè)小組動(dòng)起來(lái)，既讓優(yōu)等生得到展示，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)激情，又要時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生，一步一步地加強(qiáng)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性（主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索），激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

三、合理安排小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵

1、合作學(xué)習(xí)在Welcome to the unit中的應(yīng)用。在該模塊的教學(xué)中，我先給每個(gè)小組長(zhǎng)布置任務(wù)：預(yù)習(xí)new words和dialogue，這樣可以在課堂教學(xué)中節(jié)省時(shí)間，以便增加學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，教師設(shè)計(jì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)步驟。對(duì)于各小組都不會(huì)讀的單詞，要重點(diǎn)教授。對(duì)于對(duì)話(huà)，先讓各小組朗讀，再進(jìn)行角色扮演，英語(yǔ)程度好的學(xué)生可以拓展對(duì)話(huà)，進(jìn)行自編、自演鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)，這樣既鼓勵(lì)了學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，又讓英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生得到了展示。

2、合作學(xué)習(xí)在Reading中的應(yīng)用。縱觀牛津版初中英語(yǔ)教材，閱讀課文不僅篇幅長(zhǎng)，課文中的詞匯量也很大，這樣，就增加了教學(xué)的難度。因此，教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，給Reading課注入新鮮的活力，那就是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中感悟?qū)W英語(yǔ)的快樂(lè)。在該模塊的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)Reading中的單詞、重點(diǎn)詞組，再設(shè)計(jì)情景，自然導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，小組完成老師布置的任務(wù)，最后安排小組間合作練習(xí)，檢查學(xué)生的練習(xí)效果。

四、給學(xué)生充分、正確和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的必須

“評(píng)價(jià)是一盞燈，能點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向。”因此，教師要給予學(xué)生充分、正確和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。口頭評(píng)價(jià)作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，如“Good！”“excellent！”等，這些看似平常的話(huà)語(yǔ)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以采用小組評(píng)價(jià)，教師提前把評(píng)比表交給每組的記錄員，及時(shí)記錄小組成員的表現(xiàn)情況，再根據(jù)評(píng)比結(jié)果表?yè)P(yáng)獲勝組。總之，教師給予的評(píng)價(jià)形式多種多樣，不拘泥于一種，其目的就是讓學(xué)生在激勵(lì)中能積極主動(dòng)地參與小組活動(dòng)。

五、走出“小組合作學(xué)習(xí)”的誤區(qū)

教育家葉瀾曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案，不一定成為名師，如果教師寫(xiě)三年反思，可能成為名師。”小組合作學(xué)習(xí)是新課改下的產(chǎn)物，因此有必要對(duì)我們實(shí)施的“小組合作學(xué)習(xí)”進(jìn)行反思。如分組只重簡(jiǎn)單省時(shí)、缺乏科學(xué)合理性；個(gè)別代表整體，部分學(xué)生得不到鍛煉；小組活動(dòng)主題偏離，結(jié)果本末倒置；教師的評(píng)價(jià)存在片面性和不完整性等。英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)把握好獨(dú)立思考和合作交流的關(guān)系，盡量使每個(gè)小組均等化、每個(gè)小組有平等競(jìng)爭(zhēng)的智力基礎(chǔ)。英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)要主題明確，活動(dòng)井然有序，先干什么，后干什么，教師要理清思路，才能增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社.2001.

[2] 唐秀寧.初中英語(yǔ)分組合作教學(xué)模式初探[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.2002（11）.