過量的語文作業對學生負面影響的調查

夏梅

學生的學業負擔過重問題已引起社會的關注，過量的家庭作業是主要表現之一。本文就過量的語文家庭作業對小學生的負面影響狀況進行綜述，得出了有價值的啟示，有助于我們從理論與實踐方面對語文家庭作業問題進行再認識與再審視。

一、引言

在舉國上下都在為減輕學生負擔而呼喊的今天，我國教育部門對中小學生家庭作業的量的問題也提出了明確的規定。2000年，教育部發出的《關于在小學減輕學生過重負擔的緊急通知》中規定：小學一、二年級不準留書面家庭作業，其他年級書面家庭作業控制在1小時以內。但實際上，我國中小學生的家庭作業一直存在偏多的情況，尤其是學生的語文家庭作業。在提倡素質教育的今天，在語文課堂教學內容沒變而課時減少的情況下，有些教師充分利用語文課堂時間進行集中講授，實踐或練習部分則以家庭作業的形式進行，家庭作業就成了課堂教學的延伸。這樣做的后果可以想象，學生的語文作業量特別大，學業負擔越來越重。雖然社會已認識到了過量作業的負面影響，但究竟對小學生有哪些負面影響呢？這值得我們關注。

2013年5月10日，我們對儀化第二小學95名六年級的學生就“過量的語文家庭作業對小學生的影響”問題做了一次訪談。訪談中發現，學生都認為過量的語文家庭作業對他們的身體、心理、生活都有不同程度的負面影響。

二、調查與討論

1.過量的語文家庭作業，影響學生身體健康

學生認為，過量的語文家庭作業對他們的睡眠和視力造成影響的達到76.8%。學生放學回家以后，本是他們最好的休息與娛樂時刻，然而語文家庭作業占去了大量的時間，致使他們無法進行正常的休息與娛樂，甚至還影響他們的睡眠。在調查中發現，有2/3的小學生每天睡眠不足10小時，問其原因，絕大多數都與學習有關，特別是語文試卷太多。睡眠具有促進少年兒童的生長發育，消除疲勞，提高智力等作用，學生做家庭作業的目的本是為了提高學習成效，而睡眠不足不僅不能達此目的，還會引起反作用。過量的語文家庭作業已嚴重影響學生的身體健康，學生不僅睡眠不足，還相應地減少了運動的時間。

2.過量的語文家庭作業，影響學生心理健康

（1）不利于學生個性的健康發展

學生認為，過量的語文家庭作業對他們的個性、學習興趣、交際能力、良好思維習慣的培養造成負面影響的達到67.4%。訪談中一些學生反映，因為長期的、過量的語文家庭作業，讓他們感到緊張、焦慮、憤怒和厭煩，多到可怕的家庭作業更是令他們痛苦難熬。放學以后他們沒有足夠的時間游戲，很多父母和教師都把游戲當成是一種時間的浪費，希望他們能把游戲的時間拿來學習，卻不了解游戲對他們人格和心理發展的重要性。正如納什認為，過量的家庭作業扼殺了小學、初中的學生，它就是“合法的犯罪”。沒有經歷游戲的學生，在人際交往方面會有困難，他們不知道如何合理地表達情緒，也很難體察他人的需求。

（2）扼殺了學生學習的興趣

訪談中有73.7%的學生認為，如果每天面對過量、重復的語文作業，學習興趣和動機就會下降。大量重復的語文作業令學生痛恨、懼怕，覺得相當煩悶、厭惡，于是他們就會盡可能地拖延不做，久而久之，學習就成了他們痛苦的負擔而不是樂趣了。過量的語文家庭作業成了熄滅學生語文興趣之火的滅火器。科恩也在《家庭作業的迷思》中強調：當孩子覺得一項活動是單調沉悶的苦差事時，學習的質量就容易受損。當孩子把家庭作業視為一件盡快完成的事情，甚至把它視為緊張壓力的來源時，那我們幾乎沒有理由去讓他們做大量的機械的練習，因為卓越杰出往往從興趣中來。

（3）不利于良好思考習慣的培養

訪談中學生認為，過量的語文抄寫練習只會形成習慣，習慣是一種不需要動腦筋的反復行為，卻不會帶來理解。當缺乏理解時，學生使用和應用技巧的能力就非常有限。過量的抄寫練習可以幫助一些學生越來越精于記住正確的反應，但是卻不會幫助他們越來越精于思考，甚或習慣于思考。教師在給予欠缺理解力的學生大量語文練習題時，可能會造成更嚴重的影響，他們可能會習慣于用錯誤的方式來解題，因為真正被強化的是錯誤的假設。最后他們會以為，語文科目是不需要去思考和理解的學科。

3.過量的語文家庭作業，影響學生的生活

（1）剝奪了學生課外活動的時間

訪談中有57.9%的學生認為，過量的語文家庭作業已對他們的課外活動、親子交流、家庭自由支配時間造成了影響。首先，剝奪了他們的課外活動時間，學生多花一個小時寫作業，就等于少了一個小時去做其他的活動。在許多家庭里，父母有他們自己的對孩子閑暇時間的活動安排，像音樂課、舞蹈課、閱讀、戶外娛樂等，但過量的語文家庭作業太消耗時間了，以至于學生被迫放棄許多校外活動，而有多種理由表明，這些活動對于他們未來的幸福生活來說是非常必要的。美國教育研究協會發布了一項正式的聲明，當家庭作業占據了社交、戶外娛樂和創意活動的時間，當家庭作業占據了睡眠的時間，它就不符合兒童和青少年的基本需求了。

（2）帶來了家庭的沖突

科恩針對家庭作業曾經做過調查（2010年），發現過量的語文家庭作業除了對親子關系造成影響之外，還給學生帶來了負面沖擊。事實確實如此。在訪談的95名學生中，有一半的學生指出，他們曾為了過量的語文家庭作業和父母有過嚴重的爭執，這包括爭吵和哭泣。當語文閱讀題特別難，或是指示不清楚時，親子之間更可能發生不愉快的沖突。對成績不好的孩子來說，大量的閱讀作業給他們帶來了更大的壓迫感。過量的語文家庭作業，這近乎難以忍受的負荷讓孩子感到挫敗，他們每天投入數小時，但語文考試時成績仍然不理想。無論父母是否督促或協助孩子，孩子也都感到沮喪，最后毀了家長和孩子之間的關系。

綜上所述，作為一名教師，我們應正確對待語文家庭作業，不盲目追求過量的練習，而應科學地運用家庭作業，使語文家庭作業成為學生快樂的精神食糧而不是沉重的精神負擔。

三、對策與建議

1.加強語文家庭作業的理論研究

我國對于語文家庭作業的理論研究很少，一線教師在教學實踐過程中缺乏相關理論的指導，只能靠自己對語文家庭作業的經驗性理解去進行相關的教學工作。因此，我們應加強對語文家庭作業的本質、作業與課程以及教學的關系、語文家庭作業的設計、反饋等多方面的理論研究。

2.改變語文作業模式

在訪談中，學生一致認為，如果必須要有家庭作業，那么教師應該留一些有意義的作業。通常不會被想成是家庭作業的家庭活動，最受學生歡迎。如參觀博物館、圖書館、文化館等社會設施，參加力所能及的手工勞動、農業勞動等體驗式活動，學生都很樂意去完成。梅爾認為，那些在大人的陪伴下，花大量時間進行的活動，以及學習規劃、評估或創造的意義，甚至一起觀賞優質的電視節目、一起在網絡上搜尋信息等，是孩子在家進行的最有用處和最感到滿意的活動，越是用這種活動來取代傳統的語文家庭作業，孩子在社交、情緒，甚至知識方面的發展就會越好。

正如科恩在《家庭作業的迷思》一書中所說，我們欠所有的孩子一個以真相、以合理為基礎的家庭作業政策。讓我們繼續探究，充分調動學生對語文學習的高度興趣和動機，科學、合理、創新地布置語文家庭作業，讓語文家庭作業不再成為學生的一種負擔！

（責編 劉宇帆）