特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透

姜艷萍

教育家孔子說(shuō)：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文。”在實(shí)施素質(zhì)教育的大環(huán)境下，把德育放在學(xué)校工作的首位，是我們的共識(shí)。尤其是特殊教育學(xué)校中的語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)該將德育滲透在課堂中，在備課時(shí)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，把德育融入語(yǔ)文教學(xué)中。那么我們應(yīng)該如何落實(shí)呢？下面我談?wù)勛约航虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法，與大家共享。

在語(yǔ)文教學(xué)中，德育教育是一種滲透。既然是滲透，那就一定要講究藝術(shù)性和操作方法。教師在具體操作中，要善于抓住關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章中最感動(dòng)自己的、最震撼自己的語(yǔ)言文字，從中加深體會(huì)，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中教育學(xué)生，影響學(xué)生。

一、借助教材內(nèi)容滲透德育

語(yǔ)文教材的形式多種多樣，有散文、小說(shuō)、詩(shī)歌等；內(nèi)容豐富多彩，有遵紀(jì)守法、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物等，堪稱(chēng)德育的百科全書(shū)。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以充分利用這些內(nèi)容，不斷滲透德育。如我在執(zhí)教《誠(chéng)實(shí)的孩子》一課時(shí)，從內(nèi)容入手，利用列寧小時(shí)候去姑媽家做客時(shí)不小心打碎花瓶，后來(lái)主動(dòng)把事情告訴媽媽?zhuān)瑢?xiě)信給姑媽承認(rèn)自己說(shuō)謊的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透，引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)了事后，要勇于承認(rèn)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。又如《富饒的西沙群島》一課，主要介紹的是西沙群島的富饒和美麗。緊緊圍繞這一主題，我給學(xué)生展示寶島的圖片、視頻，如海面、海底、海灘等的美麗風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

二、在語(yǔ)文實(shí)踐中進(jìn)行德育教育

語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言技能和技巧。基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)得，要理論結(jié)合實(shí)際后，再落實(shí)到語(yǔ)文實(shí)踐中。

1.在朗讀中傳情悟道

在我校就讀的眾多聾學(xué)生中，雖然他們發(fā)音不準(zhǔn)，聽(tīng)力補(bǔ)償情況也不盡相同，但朗讀教學(xué)同樣重要。作者的寫(xiě)作意圖，貫穿課文，有明確的，也有含蓄的。只有通過(guò)教師入情入境的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生才有所領(lǐng)悟，產(chǎn)生情感共鳴，受到教育。如我在講授《凡卡》這一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，同時(shí)要求學(xué)生注意朗讀重點(diǎn)句。“……我沒(méi)爹沒(méi)娘，只有您一個(gè)親人了。”“……我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……”讀著讀著，學(xué)生不由自主地對(duì)凡卡產(chǎn)生了深深的同情。我順勢(shì)讓學(xué)生就作者對(duì)寄信后的事進(jìn)行想象，討論爺爺能不能收到凡卡的信，如果爺爺收到了信，會(huì)不會(huì)帶凡卡回家等問(wèn)題。朗讀和討論，加深了學(xué)生對(duì)凡卡悲慘命運(yùn)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生珍惜今天的美好生活的意識(shí)。課后，我讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感——《與凡卡比童年》，以鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。

2.在課外活動(dòng)中滲透德育

語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)離不開(kāi)課外實(shí)踐。眾所周知，實(shí)踐出真知，學(xué)生的品德會(huì)在行動(dòng)中反映出來(lái)。教師可以根據(jù)課內(nèi)的各種教學(xué)開(kāi)展一系列的課外活動(dòng)，將德育滲透到學(xué)生的日常生活中。如教學(xué)《雨中》一文后，我開(kāi)展了“好事周”活動(dòng)，要求每個(gè)孩子每天做一件好事，并充分利用早自習(xí)進(jìn)行匯報(bào)，再利用班會(huì)進(jìn)行總結(jié)、表彰。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)，培養(yǎng)了助人為樂(lè)的精神。

三、充分利用多媒體電教設(shè)備

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體電教設(shè)備已經(jīng)成為教師不可缺少的工具，對(duì)特殊學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)，它具有更重要的意義。聾學(xué)生聽(tīng)不到外界的聲音，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，多媒體電教設(shè)備在形象性方面發(fā)揮了很大的作用，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用各種電教設(shè)備，進(jìn)行滲透德育。如教學(xué)《假如只有三天光明》一課時(shí)，我先播放海倫·凱勒的視頻，讓他們充分認(rèn)識(shí)到在這個(gè)世界上有比他們失聰、失語(yǔ)更不幸的人，再給他們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題。我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝写竽戀|(zhì)疑。學(xué)生提出：“我們是否可以通過(guò)蒙眼摸人的游戲來(lái)體會(huì)海倫·凱勒的不幸？”“我們失明后應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)呢？”我問(wèn)：“哪位同學(xué)來(lái)解答這兩個(gè)問(wèn)題？”靜默幾分鐘后，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我們可以嘗試一下嗎？”我欣然應(yīng)允。在之前的很多次教學(xué)中，學(xué)生只能從文字或者圖片體會(huì)海倫·凱勒的不幸，現(xiàn)在通過(guò)多媒體，他們可以更直觀地感受了。在以小組為單位的討論總結(jié)中，他們有了新的理解和感悟：“有了光明，這個(gè)世界才美麗，我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活。”

總之，我們要把特校語(yǔ)文教學(xué)中的德育當(dāng)做一項(xiàng)常抓不懈的工作。將德育工作有機(jī)地滲透到我們的學(xué)科教學(xué)之中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，需要我們每一位教育工作者深入地思考和探索。

（責(zé)編 莫彩鳳）