三讀繪本，親近閱讀

印麗萍

閱讀繪本可以與大師對話，盡情感受童年的趣味，分享和陶醉穿越時空、跨越文化、直抵心靈的溫暖與感動。學齡前兒童處于讀圖階段，繪本恰好符合這一特點。在幼兒園充分利用繪本，全面理解繪本的內涵，幫助孩子養成愛看書、會看書的好習慣，是我們課題研究活動的重點。通過一段時間的實踐，我們認識到：閱讀繪本一定要從圖入手，通過初讀、精讀、閱讀延伸三個環節來提升幼兒解讀畫面的能力，引領幼兒欣賞繪本圖畫的形式美、藝術美以及內涵美，以達到提升幼兒語言表達能力的目的。

一、初讀繪本，體悟繪本的主要內容

初讀繪本，要了解繪本的主要內容。此環節有兩方面很重要，首先是繪本的呈現方式能否在瞬間抓住孩子的心，激發閱讀興趣；其次是對繪本主要內容能否理解到位。

1.巧妙引入，幫助幼兒初識繪本

導入活動的設計在于激發閱讀興趣，引導幼兒主動學習，所以要做到短小精悍、實效性強。我們可巧妙應用談話、情景（描述情景、表演情景）、謎語、圖片、游戲、歌曲、實驗、材料等導入法，不追求表面上的熱鬧，強調情緒的醞釀，激活課堂氣氛，講究風格、形式、語言的變化和新穎，激起幼兒的閱讀欲望。

2.創造良好的閱讀環境，帶領幼兒進入繪本

設立自助閱讀區，合理地擺放桌椅，制作圖表，提醒孩子遵守規則，營造安靜、和諧的閱讀氣氛，專心閱讀。同時，豐富閱讀區的圖書，讓幼兒多方位閱讀，愛上繪本。

3.用心指導，幫助幼兒理解繪本

在繪本初讀環節，有三個不容忽視的認知點。一是封面。它的意義不僅是書的外皮，精彩紛呈的封面是引人入勝的要點。二是環襯。它是封面與書心之間的一張襯紙，它與內容息息相關，暗示著主題，透露著細節。三是封底。很多繪本在你掩上書的那刻依然沒有完結，精彩的封底同樣不能錯過。有了對這幾個方面的認識，才能更好地激發幼兒的閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。

二、精讀繪本，感悟繪本內容

在集體學習活動中，教師要引領幼兒深入了解繪本的細節，體驗繪本內容，感悟繪本細節與主要內容的關系，把握繪本主旨，讓幼兒在享受繪本閱讀快樂的同時接受文學作品的思想教育，達到教育的目的。

1.精心讀圖，大膽講述

繪本最大的特點是故事在圖中，引導幼兒正確讀圖，也就教會了孩子讀書的方法。同樣一幅圖，在不同人的眼里展現的是不同的情景、不同的語言。利用繪本精美的圖片，幫助幼兒發展語言表達能力，是我們在繪本精讀階段的重點。在繪本閱讀活動中，我們要注重引導幼兒關注畫面的細節，通過提問鼓勵幼兒與同伴、老師交流，體驗語言交流帶來的樂趣，讓他們在閱讀活動中想說、敢說，表達閱讀繪本的獨特感受。

2.以提問貫穿，深入理解

孩子在教師預設的提問中自然進入繪本，有了想說、敢說、多說的機會。層層遞進的提問，引起了幼兒對繪本的持續關注，并在活動中主動與自己的經驗連接，有效遷移，通過自己的連貫表述加深對繪本的理解。

3.重點突出，感悟主旨

繪本的圖量相對幼兒的閱讀水平來說是非常大的，精讀每一幅圖會影響孩子的閱讀興趣和注意力集中的程度。在閱讀活動中，我們要把握精讀和略讀、自主閱讀和引導閱讀的尺度，只有這樣，孩子們才能在閱讀活動中，有興趣堅持下去。同時，要努力尋找直達作品精髓、主旨的一兩幅圖，引導幼兒重點觀察，通過重點問題，讓幼兒享受閱讀活動的樂趣，感悟作品的主旨。

三、閱讀延伸，再現繪本活動精髓

教師組織的繪本閱讀活動結束了，是否預示著繪本教學活動的結束？其實不然，豐富多彩的游戲活動會帶領孩子再次回歸繪本作品的奇妙世界，讓孩子再次感悟繪本。

1.創設閱讀活動區，給予幼兒細細品味繪本的機會

受集體教學時間的影響，繪本活動在教師的引領下、幼兒的自主講述中結束。活動的戛然而止往往會在孩子的心里激起層層浪花。在閱讀活動區投放繪本書籍，能有效培養幼兒對書籍的情感，幫助他們再次體悟書中精彩的故事。

2.增設表演活動區，給予幼兒再現作品的權利

孩子們處于好表現、愛表現的年齡階段，我們選擇的繪本大都是適合幼兒年齡段的精彩作品，作品中生動、可愛的形象常常給孩子們留下深刻的印象。如果我們能提供與作品相對應的頭飾、胸飾或小卡片等，就能為幼兒創造一個很好的表演環境，激勵幼兒在游戲活動中再現作品，同時加深對作品的理解。

3.巧設美工活動區，為幼兒創造作品提供便利

繪本的主要元素是圖，帶給孩子視覺最直接的沖擊。唯美的圖畫對孩子的藝術審美能力的發展有著重要的作用。在幼兒活動時，為幼兒開設美工活動區，讓他們通過繪畫、涂鴉、手工等多種方式來再現繪本作品，一定會讓他們獲益匪淺。

（責編 莫彩鳳）