寓教于樂

吳艷

在基礎教育階段，英語課程的重要性不言而喻。小學生的學習過程既是在教師指導下的初步認識過程，也是在課內外不同場合綜合學習的過程。針對這一階段學生的心理、生理等特征，在平時的教學實踐中，應該更加關注學生心理發展的特點，積極培養學生的學習興趣，激發學生學習英語的積極性。在教學中，以學生為主體，寓教于樂，寓學于樂，讓學生在“趣”與“樂”的課堂環境中學習知識，快樂全面地成長。

一、游戲引入課堂，激發學生的學習興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學必須的不是強制，而是激發學生的興趣。興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。”在教學中，把游戲引入課堂，以學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創設良好的英語學習氛圍，培養學生對英語濃厚的興趣。

如在教學5年級下學期的《A PE Lesson》時，會話是以談論體育課上“按指令做動作”為話題，在教學中教師應盡量為學生創設情景，并通過實踐活動，幫助學生理解這些句子的功能和意義，同時也可開展一些室外活動，使所學內容與學生生活緊密結合，以提高學生實際運用語言的能力。在教學實踐中發現，小學生對體育、音樂等課程有濃厚的興趣。在這堂課中，可以將學生進行分組，在老師的指令下進行動作比賽，以做得標準、速度快為考核目標。

Teacher：Put you feet together.Jump up and down ten times.

Teacher：Put your hands on your head and turn left and right.Do this ten timess

......

教師在組織學生進行游戲時，及時指導學生進行正確的動作，熟悉身體各個部位的英語名稱，利用學生喜歡運動的特點，反復操練，可以保持學生高漲的學習興趣和積極性，讓學生在輕松活潑的課堂環境中學習知識。

二、兒歌吟唱引入課堂，賦予學生藝術的享受

兒歌的節奏簡單，旋律輕快活潑，符合兒童的審美需求，小學生也樂意學習。在教學中，把美妙的音樂引入課堂，可以喚起學生學習的熱情，培養學生英語學習的能力，達到樂在其中、學以致用的教學效果。如可以借助兒歌特有的節奏感幫助學生朗讀、記憶單詞等。如借助《春天在哪里》《找朋友》等兒歌，用新句型和新單詞重新填詞，逐句學唱，或者可以在課堂上引用這些兒歌的英文版。通過兒歌教學法，不僅能提高學生的學習興趣，還能增強記憶，大大降低學習難度，使學生在“趣”中學、樂中“練”、“練”中“悟”，真正達到“樂學而學”的效果。

三、表演引入課堂，增加課堂教學的情趣

小學生對新鮮事物敏感，活潑好動，求知欲強。教師可以在教學中組織學生進行角色扮演，創設具體生動的場景，激發學生的學習興趣。如在小學二年級《Here you are》這節課中，可以組織學生輪流扮演服務員和顧客的角色。

學生A：A hot dog，please.

學生B：Here you are.

學生A：Thank you.

......

學生B：A cake，please.

學生A：Here you are.

學生B：Thank you.

......

在課堂上組織學生進行這樣的角色轉換，可以使教學更加直觀化、趣味化，學生充分體驗扮演的樂趣，并在樂趣中學到英語知識。

四、多媒體引入教學，讓學生在快樂中學習

教學設施的逐步完善，為教學提供了越來越多的便利條件。在英語課堂上，教師可以組織學生觀看適合其年齡段的動畫電影。比如《Chicken Run》這樣一部喜劇動畫電影，很適合在英語課堂上組織學生進行賞析、討論。片中有大量充滿喜劇效果的對白以及夸張的故事情節，能夠引起學生的興趣。老師在組織教學中加強引導，一方面讓學生關注影中簡單的人物對白，另一方面也可以引導學生體會電影中動物們堅持的精神、團隊的配合等等。

同樣，經典的勵志電影也可以激發學習興趣和促進學生的健康成長，如《阿甘正傳》等勵志電影。在這些電影中，有很多經典的臺詞， “Life is like a box of chocolates. You never know what you're gonna get”（人生就像一盒巧克力，你永遠也不知道下一個吃到的是什么味道），把這些經典臺詞單獨列出來，配合教材對學生進行思想教育，在教學中能起到催化作用，能激發學生的學習熱情，從而能更有效地提高學習效率。

五、課外實踐引入英語，促進學生全面發展

在英語教學中，可以有條件地組織學生進行課外實踐。如在教學6年級的《On the farm》時，可以組織學生到郊區的農場參觀學習。在農場中，孩子們可以進行澆樹（water trees）、拔蘿卜（pull up carrots）、收集雞蛋（collect eggs）、摘水果（pick fruit）等活動。在這些活動中，學生可以認識這些蔬菜水果的形狀特征，老師在活動中可以事先做好配有英文標示的卡片，讓學生與實物對照，記下每一樣實物的英文名稱。這樣的教學貼近生活實際，生動活潑，能充分調動學生的學習積極性。同時，這樣的戶外活動，也能使學生的身體得到鍛煉，增強體質，促進學生身心的全面發展。

總之，寓學于樂，開展多種形式的英語教學活動，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生主動地參與課堂活動，使課堂氣氛充分活躍起來，使學生在活潑、輕松、快樂、有趣的課堂中學習、成長。

（特約編輯 施夏珍）