淺談如何提高低年級美術教學效果

傅紅

美術這門課程是小學階段的一門必修藝術課程，借助這門課程的開展，學生將直接獲得美育的有關教學，并且在這一過程中小學生對美的感知能力將獲得提高，學生的美育獲得發展的同時也將促進德育、智育等的發展和提升。在現代社會的時代背景下，教師該如何在小學低年級中實施美術教學，并且獲得預期的效果呢？下面筆者就結合自身實際教學進行有關論述。

一、借助多媒體設備讓學生認識美術

小學低年級的學生對很多事物的認知就像是一張白紙，因此這個階段的學生的接受能力是很強的。在小學低年級的美術教學中，教師要充分利用小學生的認知是一張白紙的特點進而利用多種方式來為小學生的白紙添上炫美的色彩。多媒體設備是現代化教學必不可少的有力助手，也是提升教學效率，幫助學生獲得更好的教學理解的有效工具。筆者認為在小學低年級的美術教學中可以借助多媒體設備讓學生認識美術，讓學生明白什么是美術。

【案例分析】在剛開始進行美術學習時，教師首先要讓學生了解在美術中常用到的工具有哪些，每一種工具具有什么樣的特點等。在這樣的情況下教師就可以借助多媒體設備分別展示“水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、十分顏料”等工具不同的形態、特色以及在畫質上表現出來的形態等。

通過多媒體設備的展示，學生就能夠比較好地將這些內容區分好，并且學生也可以在畫面的配合下較快地掌握好這些基本工具的用法。

此外，教師還可以借助多媒體設備來展示美術的構成，美術家的逸聞趣事等內容。這樣就使得學生在形象化的多媒體設備的幫助下獲得了良好記憶的同時，也讓學生對美術有一個準確的認識。

二、走進大自然，帶領學生感受美

美術教學在小學低年級階段的教學目標并不是要讓學生掌握什么基本的作畫技巧或者是要讓學生能夠畫出多么優秀的畫作。筆者認為小學低年級的美術教學屬于啟蒙階段，其目的是要培養學生良好的學習習慣，培養學生對待美的正確意識，并且還要增強學生的美育教育。這一階段的學生，對待很多事物都充滿了好奇心，因此教師要恰當引導學生并且在引導的過程中培養學生興趣的同時還要加固學生獲得的發展和提高。

小學低年級的學生都很好動，而小學低年級的美術課本要求的教學內容并不是很多。因此，教師應該大膽地帶學生走進大自然，讓學生自己去感受自然的美。通過這種感受，讓小學低年級的學生對美術的有關學習有一個良好而愉悅的體驗。

【案例分析】在學習“近大遠小”的內容時，教師帶領學生走出課堂，走進校園內的樹林，讓學生分別站在不同的角度去描摹自己看到的景物。教師在學生的描摹完成之后，再有針對性地找出兩個學生就同一個物體進行對比教學。而教學的課堂也可以設置在校園內的樹林里，在這里借助實體景物來講述“近大遠小”的內容。

這樣的方式可以較好地讓學生對“近大遠小”的內容有一個初步的認識，同時這樣的方式也是一種創新課堂教學實施的有益實踐。學生在這樣的課堂積極地思考、努力地觀察，并且能將眼前所見到的景色將的感受在自己的作品中直觀表現出來。這樣的課堂不僅實現了教學效率的提升，也有效地提升了學生的能力。

三、給予學生正面評價和積極鼓勵

在很多小學低年級學生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最偉大的榜樣。所以這些學生盡管年紀小，但是對很多的事物已經具備了一定的辨別能力。而教師對他們的評價無疑具有非常重要的影響。

【案例分析】在小學低年級的美術教學中，教師以“我的家園”為主題開展畫畫比賽，很多學生的畫作都非常天真、活潑，富有創造性和活力。當然，也有一些作品是簡單的涂鴉，或者是寥寥數筆的草率之作。無論是令人稱奇的畫作還是簡單的富有童真的畫作，教師都應該給予學生正面的評價和積極的鼓勵。教師要用兒童的眼光與心靈去看世界，理解學生的畫作，多用心去解讀學生的畫作。教師可以將學生的繪畫作品粘貼在教室的墻報上或者走廊里，以此來鼓勵學生喜歡繪畫，在繪畫中獲得喜悅的感受與成功的體驗。教師要善于發現學生的優點，并且以學生的優點為突破口來鼓勵學生。

在教師的這種正面評價和積極鼓勵下，學生的學習自信心將得到增強，學生幼小心靈中的那些美好的憧憬和愿望將得到滿足，學生的創新能力被肯定并且不斷發展。這樣學生的多種能力在美育的滋潤下將獲得良好的發展。

四、小結

小學低年級的美術教學是小學階段素質教學的重要環節，也是培養學生美育的關鍵課程。因此，這些年來，小學美術的教學發展越來越受到重視。本文所論述的幾點只是筆者自身的一些感受和教學體驗，希望能對其他的美術教師有所啟發。

（特約編輯 熊疊麗）