在體育游戲中創(chuàng)設(shè)情境

蔣正芹

體育教育是小學基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)。游戲教學法就是通過一系列的體育游戲，讓學生在游戲的過程中達到鍛煉身體的目的的方法。小學生具有愛玩、愛動的特點，體育游戲可以激發(fā)學生對體育的興趣，滿足學生活動的心理需求，還可以磨練學生的意志。進行體育游戲的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)合理的情境。合理的情境可以讓學生進入體育鍛煉的良好狀態(tài)，從而提升學生的積極性，提高學生的體育鍛煉動力，促進體育教學效率的提升。本文結(jié)合具體的教學案例，提出了在體育游戲中創(chuàng)設(shè)情境的策略。

一、音樂渲染，創(chuàng)設(shè)情境

音樂具有極強的感染力，在體育游戲教學過程中，教師可以以音樂為游戲的背景，創(chuàng)設(shè)具有感染力的情境。這樣，學生在音樂的帶動下，就會積極投入體育游戲中。教師在備課階段一定要精心地挑選音樂，這樣有助于學生進入游戲的狀態(tài)。在體育教學中借助音樂，不僅能讓學生有一種身臨其境的感覺，而且有助于學生掌握游戲方法及提高參與意識。

例如，在進行“橫渡鐵索”這堂課的教學時，我準備了體育器材拔河繩以及墊子，然后我向?qū)W生介紹了這次游戲的規(guī)則。這次游戲，我選用《人民解放軍軍歌》作為背景音樂。所有學生就位后，我播放了《人民解放軍軍歌》。這首剛健有力的樂曲把學生帶入了當年紅軍飛奪瀘定橋的情境，學生們斗志昂揚。音樂播放了一段之后，游戲開始了。學生展現(xiàn)了很高的積極性，在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀。

這種利用音樂創(chuàng)設(shè)情境的方法，不僅增強了學生對游戲活動的興趣，學生也從中受到紅軍勇敢、頑強、不怕犧牲的精神的感染，獲得了意想不到的教學效果。

二、語言描繪，創(chuàng)設(shè)情境

語言是教學的重要工具，教學中，教師要運用充滿感情的語言創(chuàng)設(shè)情境，引起學生心理上的共鳴，使游戲、教師、學生融為一體。語言描繪，是指老師在游戲開始或者游戲進行的過程中，通過創(chuàng)設(shè)具有趣味、感情的情境，讓學生在語言情境的帶動下，進入體育游戲營造的氛圍，從而提高學生參加游戲的活躍度。

例如，在“投彈打靶”的教學游戲中，我課前用畫筆在靶上畫了日本鬼子的頭像。在游戲開始前，我用悲憤的語調(diào)描繪：“1937年3月7日，日本帝國主義發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭，奪我土地，掠我礦產(chǎn)，殺我同胞，面對慘無人道、罪惡滔天的敵人，我們應(yīng)該怎么辦？”話語一出，學生們異口同聲地說：“狠狠地打。”這段話把氣氛渲染得深沉悲憤，不但激發(fā)了學生參與游戲的積極性，而且使學生受到了愛國主義教育，為學生感情的發(fā)展與升華做了極好的鋪墊。

三、形象表演，創(chuàng)設(shè)情境

兒童具有豐富的想象力，在體育游戲教學中，老師可以利用表演的方式讓學生發(fā)揮想象力，通過表演創(chuàng)設(shè)情境，提高體育游戲教學的效率。表演內(nèi)容的選取涉及生活的方方面面。在表演的過程中，老師要進行及時的指導。通過表演進行游戲教學，學生更容易進入體育游戲，進而提高教學的效果。

如在教學游戲“大漁網(wǎng)”時，我讓一部分學生牽手做漁網(wǎng)，另一部分學生扮作活蹦亂跳的魚兒。他們通過模仿漁民的圍捕和魚兒的逃跑，創(chuàng)設(shè)了漁民捕魚的情境，初步了解捕魚作業(yè)的基本知識和技能，體驗漁民勞動的喜悅和辛勞，觀察力、判斷力得到了鍛煉，思維更加活躍了。

四、故事模擬，創(chuàng)設(shè)情境

教師可以利用學習內(nèi)容，結(jié)合少年兒童喜歡聽故事的心理特點，編好故事，用富有童趣的語言敘述。學生在聽故事的過程中了解教材內(nèi)容。用故事的形式將游戲活動貫穿在教學的全過程，能使體育教學的進行與故事情節(jié)的發(fā)展有機地結(jié)合起來。在講述故事的過程中，老師可以適當?shù)卦黾右恍└偁幍沫h(huán)節(jié)，讓學生在競爭中開展游戲。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師還應(yīng)該給予適當?shù)募臃知剟睿谝欢ǔ潭壬咸岣邔W生在游戲中的表現(xiàn)。

例如，在進行“你追我躲”的游戲教學時，我講述了小青蛙的故事，故事情節(jié)包括三個環(huán)節(jié)：快樂的小青蛙——小青蛙學本領(lǐng)——小青蛙抓害蟲。這三個環(huán)節(jié)，要求學生通過模仿青蛙跳躍的方式進行“你追我躲”的故事演練。這個故事的每個環(huán)節(jié)要分別進行十分鐘，要求所有學生都參與到游戲中來。伴隨著故事情節(jié)的展開，學生產(chǎn)生了身臨其境的感覺，體驗到了游戲教學的樂趣。模擬故事創(chuàng)設(shè)情境的教學方式，使體育教學更具特色，受到了許多學生的歡迎。

在小學體育游戲教學中，通過音樂渲染、語言描繪、形象表演、故事模擬四種方法創(chuàng)設(shè)游戲情境，可以營造良好的體育游戲氛圍，調(diào)動學生的積極性，增加游戲過程中的趣味。學生通過體育游戲教學可以極好地開發(fā)自身的體育潛能，達到鍛煉身體，提高自身綜合素質(zhì)的目的。

（責編 莫彩鳳）