傾盡愛心，轉化后進生

劉珍

素質教育是面向全體學生的教育。面向全體，正是面向有差異的每一個個體。因此，堅持面向全體學生，更應側重問題學生，研究問題學生，轉化問題學生。

我校處于城鄉結合部，由于近幾年蘭州市經濟的迅猛發展，越來越多的家長忙于賺錢，使得部分孩子處于有父母在身邊卻無父母監管的狀態中，再加上家長對獨生子女的寵愛，使得他們好逸惡勞，不愛學習，思想、行為、習慣出現了偏差，于是就成了問題學生。另外，有許多學生的父母外出打工，隔代教育成為家庭教育的主要模式，由此也產生了一些問題學生。我們應根據這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好思想教育工作。

一、問題生轉化案例

上學期，班里轉來三名新生，其中有一個男生來自浙江。剛開始，他各方面表現都還不錯。因此，我和家長溝通的過程中，表揚的話說得比較多。可是，該生不僅沒有更上一層樓，反而有所退步，表現為聽講狀況不佳，成績下滑，上課偷吃零食，作業三番五次不完成，個人衛生較差等，而且家庭練習冊、作業本保護得不好，經常弄得油乎乎的，因為他每天都是邊做作業邊吃零食。針對這些問題，我請了好幾次家長，每次批評教育時，該生都能保證堅決改正這些不良習慣，但是堅持不到一周，又成老樣子了。

1.成因分析

（1）家庭原因

該生家里是開飯館的，父母由于工作原因，沒有時間去管孩子，回家之后都是先吃，孩子吃完就去玩了，等忙完了，孩子也睡覺了，也就顧不上檢查他的作業了。

（2）自身原因

通過和家長溝通，了解到該生沒有上過幼兒園，一年級時跟著爺爺奶奶在老家，離父母比較遠，沒有人管他，從小養成了懶惰的習慣。剛開始的表現也許是因為對學習環境還很陌生，還能控制自己，后來熟悉了，就放松了要求。

2.教育轉化措施

我首先找到該生的家長，與他們溝通，他的父母均保證會督促他。我想，如果再繼續把責任推給家長，估計家長不是對其不管不顧，就是對其打之罵之了，情況反而更糟。因此，我只是告訴家長，希望他們能給孩子提供一個相對安靜的學習環境，并督促他按時完成作業，改掉邊吃邊寫，邊寫邊玩的習慣，每天檢查書包，不該帶的東西堅決不帶。

通過觀察，我發現該生體育成績不錯，特別愛上體育課，每次站隊去上課，他基本都做到了快、靜、齊。因此，我特意表揚了他，鼓勵大家向他學習。課后我又找他單獨談話，希望他在其他課中也能按要求去做，給同學樹立榜樣。在我的課上，只要他表現得好，我就時不時地表揚他，而且也經常叫他回答問題。受到表揚之后，周圍的同學都喜歡跟他在一起做游戲了，他也開心起來。慢慢地，該生聽講狀況有所改善，偷吃零食的習慣也改了。這時，我耐心地幫助他分析失分原因，他看我這么耐心，感受到了我對他的喜歡。漸漸地，我發現他進步了，能積極舉手回答問題了，作業也基本能按時完成了，轉化已經有了成效。

二、問題生轉化的思考

對待問題學生，我認為教師要做到兩點：一是要有愛心，要愛自己的事業，要愛每一個學生，包括問題學生；二是要有耐心，教師如果沒有耐心是很難做好工作的。我們應該用愛心打動學生的心靈，用耐心促使學生轉化，把賞識和獎懲有機結合起來。這樣，一定會取得更好的教育效果。

1.幫助學生找回自尊和自信

問題學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信，他們孤獨、煩惱，又不便訴說。因此，他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信，損傷他們已經很少的學習積極性。

（1）和問題學生交朋友。教師要善于做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。教師要告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，鼓勵他們要敢于正視現實，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，找回自尊和自信，做一個快樂的人，做一個自強不息的人。

（2）及時給予表揚和鼓勵。人人都有優點，如同人人都有缺點一樣。教育學生的奧秘就在于我們的心靈深處都堅信自己的學生“行”。哪怕天下所有的人都看不起我們的學生，做教師的也一定要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他，為他而自豪。實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟學生心靈的“鑰匙”，就能為學生鋪設出一條通向成功的道路。

2.改進教法，指導學法，提高學習興趣

教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習。”教師應讓學生感受到學習的樂趣，給他們注入學活知識的“靈丹妙藥”，充分發揮學生的腦力功能。

問題學生也是學生，但他們在人生“運行”的過程中出現了“偏離軌跡”的現象，因此他們需要外力的幫助。作為教師，我們只有用教育的智慧去扭轉“越軌”的學生，重塑問題學生，我們才可能成為名副其實的“人類靈魂工程師”。我們每位教師都要用誠摯的心、真誠的愛，去善待每一位學生，使每一位學生都能得到全面發展。

（責編 劉宇帆）