班級詩歌朗誦比賽程序的技術設計

韓一睿

(甘肅廣播電視大學，甘肅 蘭州730030)

朗誦，是將肢體語言技能與語音語言技巧糅合，把文學作品的情感和內涵，用聲情并茂的表演形式予以展現的藝術表演。是訓練語言感染力的一種重要手段。通過對詩詞作品的理解和把握，學習一定的朗讀技巧，能夠幫助我們深入地鑒賞經典詩歌名篇，感悟詩詞作品中所表現出來的美感，提高藝術鑒賞能力。

詩歌朗誦，是一項把綜合通用技術融合于人文學科知識寶典（如經典詩詞作品）的藝術演奏，是富含技術魔力與藝術魅力的創作活動。朗誦詩歌能培養良好的語感，使語調、語氣與語境相符合，抑揚頓挫，技巧幻化，增強有聲語言的感染力。詩歌朗誦還能與音樂融合，以增強作品的感染力，給聽者更多美的感受。挑選好朗誦的詩歌后，根據詩歌的情感基調，選擇與詩詞內容相匹配的音樂，當抑揚頓挫的詩歌朗誦語調與鏗鏘有力、婉轉悠揚的音樂演奏旋律融為一體，演變為優美動人的文藝演出時，則更讓聽眾心曠神怡、流連忘返，獲得尤為美妙的藝術欣賞和精神享受。

詩歌朗誦比賽，則是一種將文雅浪漫的朗誦藝術與高度綜合的神奇通用技術，以詩詞歌賦為載體，緊密融合的文藝競技活動。又是一個將人文知識與技能技巧結合、表演過程與嫻熟方法結合，活躍校園文化生活，提高參與活動者的語言表達能力、肢體表達能力、技巧運用能力及藝術表演能力，提升參賽者的自身文化素養和技術素養，增強同學們對語文學習的積極性，豐富參賽者和觀眾的情感態度與價值觀的藝術與技術融合性活動。這種語境優雅、妙不可言、浸透技術、飽含藝術的高雅競技活動，能使人們愉悅身心、陶冶情趣，享受生活。

詩歌朗誦比賽程序的策劃，不僅直接運用了程序、流程、統籌、兼顧等具體技術[1]，而且遷移運用了設計與流程、設計與控制、技術與藝術等一般技術思想和方法[2]，因此是一個綜合運用各類技術、體現完美藝術、融合科學與人文、蘊含文藝創作的“技術設計”。為給同學們提供一個寬松舒暢、公平競技的環境，搭建一個展現才華、放飛夢想的平臺，特謀劃舉辦此次詩歌朗誦比賽。現將相關事項及具體運作流程策劃設計如下：

1 比賽時間

2013年12月10日。

2 比賽地點

甘肅電大教學樓605教室。

3 參賽代表

2013級幼師班全體同學。

4 賽場評委

由語文教師和推選的同學擔任，具體為韓一睿、史亞輝、呂曉靜、馬志恒、李琴。

5 主要負責人

全體班委（兼），具體為胡曉路、劉芳芳、胡麗娜、姚博亮。

6 主持人（兼）

男：胡曉路（班長），女：劉芳芳（大學語文科代表）。

7 參賽作品要求及比賽流程

1）參賽活動作品要求：課本選入的古詩和現代詩，任選一首，朗誦時間在三分鐘之內。

2）比賽流程：學生自由報名，提交朗誦作品名稱——確定選手，列出詩歌的篇目——現場比賽——評委打分——統計總分。

8 競賽要求及評分、獲獎說明

8．1 評委

（1）評委必須熟知朗誦的標準。

（2）評委必須公證嚴明，做到對錯分明。

（3）評委要認真評判，不得錯評。

（4）評委一時不能判定正誤時，要通過討論判定。

（5）評委由同學選舉產生，提前進行培訓。

8．2 參賽者

（1）參賽者必須遵守比賽規則。

（2）參賽者必須服從主持人與評委的判定，不得有反對言行。

（3）參賽者對主持人、評委產生不滿時，不得當場頂撞，可在大賽結束后，向班委提出申請，請求解決。

（4）參賽者如果多次無理取鬧，有意擾亂競賽進程，根據情況，評委可討論后給予如下處理：

①對于初次擾亂者給予警告；

②對于兩次擾亂者給予警告并扣除相應分數；

③對于三次擾亂者取消競賽資格。

8．3 評分標準（分數為十分制，評委打分需保留到小數點后兩位）

（1）精神面貌（20%）

自然大方、出入有禮有序、精神飽滿、衣著得體。

（2）朗誦能力（30%）

普通話標準、吐字清晰、節奏韻律明顯。

（3）藝術處理（30%）

感情充沛，能準確把握作品內涵與格調。

（4）表現風格（20%）

能代表不同時代的不同流派，不同風格。

8．4 獎項設置

評出全體參賽者的前三名（第一名1人、第二名2人、第三名3人），依次計平時成績5、3、1分（加分可以累積）。

9 比賽程序

1）主持人、評委入場。

2）主持人致詞。

3）主持人宣布比賽規則并介紹各比賽選手。

4）比賽環節。選手須在朗誦前先介紹自己，然后開始朗誦；結束后先鞠躬致意，而后退場。

5）評委點評并進行打分。

6）統計結果。

7）主持人宣布結果；同時比賽結束。

望同學們務必對本次人文興趣活動予以高度重視，為比賽做好充分準備，給自己創造一個搏擊長空，放飛自我的空間來展示自己的風采。朗誦是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動，是傳達人類高尚思想感情的一門藝術。朗誦可以給人教育和啟發，然而要達到這一層次不僅僅要有一定的思想感情能力，一定的語言藝術能力，更需要有標準、流利的普通話。因此，以普通話藝術和形體語言相結合作為主要評分標準的朗誦比賽，有利于學生對普通話重要性的認識，因此，要提高學生學習普通話的激情和應用普通話的熱情，進一步推動普通話的使用，增強校園普通話文化的氛圍，美化我校的語言環境，促進我校校園文化向更高的層次發展。

附：賽前準備工作——朗誦詩歌的要領：熟背詩詞[3]

熟背詩詞要抓住五個環節：

1）疏通詞句。就是通過疏通詞句，弄懂詩詞的大意。在背誦之前先了解詞、句的意思，在理解的基礎上背誦，這樣才能又快又準。不明其意義就硬背，背誦質量是不可能高的。意思弄得越明白，背誦記憶就越容易。

2）了解結構。就是在初讀幾遍詩詞后，盡量分析清楚詩詞的結構，詩詞，特別是詩，大都講究對仗工整，弄清楚其結構規律，記住上句，記下句就容易多了。

3）把握韻律。就是要重視詩詞的首字和韻腳。只要記住首字，整句往往就能脫口而出。而詩詞是講究合轍押韻的，往往記住第一個押韻的，其它就可以依此類推了。

4）聽看寫念。就是要調動各種感覺器官，真正用心去記背。專家試驗表明：人在接受知識時，如果只靠耳聽，三小時后保持70%。三日后保持10%；如果只靠眼看，三小時后保持72%，三日后保持20%；如果眼耳結合，三小時后保持85%，三日后保持65%。背誦詩詞時，將耳聽、眼看、手寫、口念結合起來，不但背得快，而且記得牢。

5）反復練習。就是多重復練習。我們可以采用各種形式來練習：課余時間，自己默默地背誦；大庭廣眾背誦；同學三個兩個一起背誦。其實，只要多練習，自然就熟能生巧，很快就能記住了。

［1］顧建軍.普通高中課程標準實驗教科書通用技術（技術與設計1）[M].南京：江蘇教育出版社，2009.

［2］顧建軍.普通高中課程標準實驗教科書通用技術（技術與設計2）[M].南京：江蘇教育出版社，2009.

［3］史燦方.21世紀中等職業教育教材語文（上冊）[M].南京:江蘇教育出版社,2008.