淺析高職院校教學(xué)管理的建設(shè)

李璐璐

（錦州師范高等專科學(xué)校 中文系，遼寧 錦州121000）

教育教學(xué)管理是一門科學(xué)。學(xué)校的教學(xué)管理必須以正確的教育理論為指導(dǎo)，以教學(xué)管理研究和教育理論研究為基礎(chǔ)。開展教學(xué)管理研究與教育理論研究是所有教學(xué)管理人員、教育研究人員和教師的共同任務(wù)。學(xué)校要把教學(xué)管理作為教育科研工作的重要內(nèi)容，有計劃、有目的地組織教學(xué)管理的一些重點課題進行理論研究。高職高專院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。教學(xué)工作是學(xué)校經(jīng)常性的中心工作，教學(xué)管理在學(xué)校管理中占有極其重要的地位。

隨著高等教育的跨越式發(fā)展，特別是近幾年的擴招，學(xué)校規(guī)模、教學(xué)環(huán)境方面出現(xiàn)新變化進一步加重了高校教學(xué)管理工作，高等學(xué)校教學(xué)管理工作更加困難。在這種形勢下，我們應(yīng)進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，解放思想，推進教學(xué)管理的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 健全教學(xué)管理組織系統(tǒng)

完善的教學(xué)管理制度是實現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)的保障，有助于實現(xiàn)教育目的和教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量與管理水平。因此，必須建立健全、科學(xué)、完備的教學(xué)管理制度，使整個教學(xué)管理工作在制度化、規(guī)范化的軌道上運行。在制定教學(xué)管理制度時，首先應(yīng)該“以人為本”，要充分調(diào)動教與學(xué)的積極性，尊重教師和學(xué)生的價值取向。其次，要完備教學(xué)管理制度體系，把必備的教學(xué)文件、教學(xué)管理制度、教學(xué)和管理人員的職責(zé)、學(xué)生管理辦法等制度整合起來，形成一個相對完整的體系。再次，要嚴(yán)格按照規(guī)章制度來進行教學(xué)管理，保證教學(xué)管理的公平性和權(quán)威性。同時要根據(jù)不斷發(fā)展的教學(xué)新形式，相應(yīng)地改變不合理的舊制度，建立與時俱進的、有利于提高工作效率和質(zhì)量的新制度并保證制度的落實。

健全教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)制度。院(校)長全面負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)工作。分管教學(xué)的副院(校)長協(xié)助院(校)長主持教學(xué)日常工作。學(xué)校有關(guān)教學(xué)及其管理的指導(dǎo)思想、長遠規(guī)劃、重大改革舉措、重要政策措施等，在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由院(校)長會議或院(校)長辦公會議討論決定。要建立健全教學(xué)工作會議制度和各級領(lǐng)導(dǎo)定期聽課、學(xué)習(xí)、調(diào)研的制度，提高決策和管理水平。

建立教學(xué)工作委員會。教學(xué)工作委員會由直接從事教學(xué)工作、有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師和熟悉教學(xué)工作、有經(jīng)驗的教學(xué)管理人員組成，在院(校)長領(lǐng)導(dǎo)下，研究和決定學(xué)校教學(xué)管理工作中的一些重大問題。學(xué)風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)。要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，抓好教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和為人師表以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)風(fēng)。結(jié)合高職高專院校培養(yǎng)的特點，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能及相關(guān)知識，并取得相應(yīng)的職業(yè)證書，注意學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。要特別重視考風(fēng)考紀(jì)的教育，杜絕考試作弊行為。把學(xué)校的德育工作和對學(xué)生職業(yè)道德的教育相結(jié)合，加強學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。

教學(xué)管理制度建設(shè)。按照教育部及當(dāng)?shù)亟逃姓块T的要求，建立和健全各種制度，制定完備的教學(xué)基本文件，在教學(xué)管理制度的規(guī)范化上下功夫。

加強高等專科學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校之間教學(xué)管理和橫向聯(lián)系與交流，合作開展教學(xué)管理課題的理論研究和工作研究，共同提高教學(xué)管理水平。

2 重視隊伍建設(shè)，加強教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和基本技能培訓(xùn)

教學(xué)管理人員應(yīng)積極參與各種培訓(xùn)活動，努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及教育管理學(xué)等方面的知識，這樣才能更好地實現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化，適應(yīng)高校多學(xué)科、多專業(yè)、多培養(yǎng)規(guī)格的管理現(xiàn)狀。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，辦公自動化程度越來越高，充分利用計算機技術(shù)，可以有效地提高管理水平和工作效率，同時為教務(wù)教學(xué)管理信息化和科學(xué)化建設(shè)提供理論上的支撐和指導(dǎo)。

強化教學(xué)管理人員的服務(wù)意識。教學(xué)管理工作是關(guān)系到學(xué)校全局的服務(wù)性工作。從修訂、執(zhí)行教學(xué)計劃到教室分配、課表編排，從新生入學(xué)到學(xué)籍管理、教材供應(yīng)、學(xué)生實習(xí)、考試安排等等均是圍繞高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的服務(wù)性工作。因此教學(xué)管理人員首先要樹立管理育人、服務(wù)育人的理念。管理育人、服務(wù)育人是一個有機的整體，其核心是要把學(xué)生置于學(xué)校的中心地位。學(xué)校要尊重學(xué)生的主體地位，要為學(xué)生提供全過程、全方位的服務(wù)。管理就是服務(wù)，服務(wù)的最終目的就是育人。同時，學(xué)校要加強教學(xué)管理人員的思想教育，采用更加有效的獎懲機制，強化管理人員的服務(wù)意識。

總之，為適應(yīng)高等教育體制改革的需要，適應(yīng)規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化的管理需要，高等教育發(fā)展需要全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在整個高校管理活動中，必須加強對教務(wù)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立一支高素質(zhì)的教務(wù)管理隊伍，從而提高整個教務(wù)工作的管理水平，為高校的發(fā)展壯大提供管理動力和源泉。

3 高職院校學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新

在長期對高職學(xué)生進行教育管理的實踐中，針對高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點，一些高職院校進行了創(chuàng)新嘗試，下面重點闡述教育與管理相結(jié)合的創(chuàng)新思考與實踐。

整合教育與管理機構(gòu)，推動學(xué)生教育與管理部門的深層合作。因為許多高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與行為自律性欠缺，所以需要更多的教育引導(dǎo)與組織管理。學(xué)生的教育與管理是一項系統(tǒng)：工程，需要全員參與、多部門合作。傳統(tǒng)的部門合作形式常常是由某一主管部門牽頭，其他部門協(xié)助成立專項事務(wù)管理委員會，多屬于松散型的合作，適合于某一具體問題的解決。而要解決充滿復(fù)雜性與創(chuàng)造性的學(xué)生的行為管理與思想教育問題，就需要各部門的合作更加緊密，以充分實現(xiàn)各工作部門的優(yōu)勢互補。比如高職院校可以將學(xué)生處、社科部、團委整合為學(xué)工部，在分工負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上方便了合作，便于學(xué)生教育與管理工作的統(tǒng)一籌劃及人力資源的合理調(diào)配。

深化思想政治理論課改革，形成各學(xué)期主題鮮明、相互銜接的思想政治教育體系。學(xué)校根據(jù)各學(xué)期的教育重點確定主題，如行為規(guī)范、自我認(rèn)知、社會認(rèn)知、理想價值、職業(yè)道德、實踐發(fā)展等；教學(xué)內(nèi)容上，與各學(xué)期主題相一致；教學(xué)方式方法上，遵循啟發(fā)性教學(xué)原則，創(chuàng)造性地運用豐富多樣的教學(xué)方法，如討論式、辯論式、座談式、訪談式、案例式、情景式、報告式、表演式、體驗式、調(diào)研式、演講式等，增強教學(xué)的科學(xué)性、趣味性、實效性；在課內(nèi)與課外相結(jié)合方面，拓展教育途徑，形成課堂教學(xué)、課外活動以及社會實踐相互支撐的三維框架；在思想道德教育考核方面，形成“平時考核、期末考核、實踐考核”三結(jié)合的模式。通過深化改革，充分發(fā)揮主渠道作用。

利用高職辦學(xué)特色，充分挖掘社會實踐資源。由于社會實踐教學(xué)影響因素較多、組織過程較為復(fù)雜，許多學(xué)校長期以來都存在著實踐教學(xué)覆蓋面狹窄的局限性。要解決這個問題應(yīng)該充分利用高職辦學(xué)特色，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的發(fā)展道路；高度重視實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)；推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。比如將專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)基地也建為思想政治教育基地，即所謂的“雙基地”建設(shè)。“雙基地”建設(shè)有利于體驗教育，也有利于實現(xiàn)教學(xué)和育人的綜合培養(yǎng)目標(biāo)，具有可操作性。

豐富人文素質(zhì)教育，提高人文素質(zhì)教育的實效性。高職學(xué)生是未來的技術(shù)工作者。在社會可持續(xù)發(fā)展的要求下，他們更應(yīng)該成為人文主義技術(shù)工作者，在自己的技術(shù)勞動中體現(xiàn)為社會負(fù)責(zé)的精神。因此開設(shè)人文素質(zhì)選修課和人文素質(zhì)講座是各高校的通常做法。

通過上述工作，高職院校可以形成教育引領(lǐng)管理，教育融于管理，管理促進教育，管理深化教育，教育與管理互動的高職院校學(xué)生教育管理模式。