淺談?wù)Z文的預(yù)習(xí)策略

朱珊

摘 要：預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個重要措施，它既可以幫助學(xué)生初步把握新課的內(nèi)容，了解其中的重點，又增強(qiáng)了聽課的針對性。

關(guān)鍵詞：語文；學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)；策略；方法

想要學(xué)得好，必須要講究學(xué)習(xí)方法，這樣才能科學(xué)有效地學(xué)習(xí)并取得良好的效果。

而預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，但卻被很多人忽略。預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個重要措施，它既可以幫助學(xué)生初步把握新課的內(nèi)容，了解其中的重點，又能增強(qiáng)聽課的針對性。教師要鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，自己能解決的問題就盡量自己去解決，自己不能解決的問題，就將它作為問題提出來。這樣不僅能提高學(xué)生獨立解決問題的能力，同時也有助于其了解重點和難點，學(xué)習(xí)的效果將會事半功倍。

一、預(yù)習(xí)的作用

預(yù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)知識的過程中起著舉足輕重的作用，是學(xué)習(xí)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。它的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固相關(guān)的舊知識，初步去感知新知識，找到新知識里面的疑難點并暫且記錄，努力解決，自己解決不了的可以問別人。有效的預(yù)習(xí)既能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力和聽課的效率，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性。

在學(xué)習(xí)的整個過程中，如果學(xué)生在聽課前沒有做任何準(zhǔn)備，在課堂上要做到眼到、心到、手到，既要聽課又要記筆記，就會手忙腳亂，抓不住重點、難點，更不要說之后的復(fù)習(xí)會有多麻煩了。反之，如果做好了預(yù)習(xí)的工作，聽課時做到有的放矢，聽課就會變得輕松、容易得多，也很容易抓住堂課堂的重點和難點，提高聽課效率。

實踐出真知。有效的預(yù)習(xí)活動既可以使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，還可以使之在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)行為控制，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。

二、預(yù)習(xí)的方法

我們所說的預(yù)習(xí)并不是一般意義上的通讀和瀏覽一遍，而是指學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具備的知識儲備和能力，通過自學(xué)去感知新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高和鍛煉分析問題和解決問題的能力。我們經(jīng)常用到的預(yù)習(xí)方法主要是以下幾種：

1.讀

預(yù)習(xí)最基本的要求就是讀，在教師沒有正式開講之前自己通讀課文，可以借助工具書掌握字音、字形和詞義以及結(jié)合課文的注解去理解課文。

讀有很多好處：（1）幫助理解課文內(nèi)容；（2）體會作者的情感思想；（3）認(rèn)識作者的寫作方法和技巧；（4）有助于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試去解決問題。

具體的做法就是首先去讀單元導(dǎo)語和課文導(dǎo)讀，以及結(jié)合課文的注解去通讀全文，最后還要看看課后的練習(xí)題。

2.畫

預(yù)習(xí)的時候，首先要明確本文要求掌握的主要內(nèi)容、重點和難點；其次，要搞清楚哪些是自己已經(jīng)掌握的，哪些是還沒有掌握的，并且應(yīng)該及時把沒有掌握的和那些難重點畫下來。在教師講授的時候，就可以做到有的放矢了。因為每一個人情況不同，教師應(yīng)充分尊重每一個學(xué)生，鼓勵他們發(fā)表自己的看法和見解，做到因材施教。

3.查

看到一篇新課文，都有可能遇到一些不認(rèn)識的生字和難以理解的生詞。有些在課文的注解中可以查閱，這時就應(yīng)該對照注釋，認(rèn)真去理解。但也可能書上沒有注釋，那么就應(yīng)該利用工具書弄懂它們。特別是遇到一些多義詞，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生去反復(fù)體會，并結(jié)合上下文理解。對文章中出現(xiàn)的一些科學(xué)術(shù)語和歷史名詞，還可以建議學(xué)生上網(wǎng)查詢或者到圖書館查閱相關(guān)資料。另外，作者的生平簡介和寫作背景等也應(yīng)該了解一下，這些做法都可以加深對文章的理解。

4.悟

這個環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)中最關(guān)鍵的一步，如果做得好，它可以讓學(xué)生對文章獲得整體印象。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)課文導(dǎo)讀、課文、課文注釋、課后練習(xí)題進(jìn)行思考。教師必須重視引導(dǎo)學(xué)生，使之逐漸學(xué)會獨立思考。如果對文章有了整體的印象，就可以嘗試概括文章的主題、劃分層次、歸納段意等問題的解決。假如這一步做得好，在正式講課文的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)就會事半功倍。

5.記

“好記性不如爛筆頭?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該做到眼到、心到和手到，而這個手到就是做筆記。做筆記的時候，要注意記下難重點和自己沒有解決的問題，以便聽課時得到解決。

6.練

幾乎每一篇文章后面都有課后練習(xí)題。這些練習(xí)題都是根據(jù)課文的重難點而設(shè)置的，試著去做這些練習(xí)題對掌握課文的寫作方法、理清結(jié)構(gòu)層次等都會有很大的幫助和啟發(fā)。而且，通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識到哪些問題自己還沒有解決，在之后聽課的過程中就可以解決。

7.評

評就是在理解文章的基礎(chǔ)上寫下自己的評價和體會。這是學(xué)生進(jìn)行積極思維活動的過程——動腦、動口、動手，同時也是學(xué)生預(yù)習(xí)的一個中心環(huán)節(jié)。這樣“逼著”學(xué)生在反復(fù)多次閱讀課文的基礎(chǔ)上加深對文章內(nèi)涵的理解，也能夠培養(yǎng)出學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且鍛煉和提高他們的自學(xué)能力，這將會是終生受益的事情。

三、預(yù)習(xí)過程中應(yīng)注意的幾個問題

1.預(yù)習(xí)要具體、深入、細(xì)致

在布置學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)時，教師要做到盡量具體一些。不能空泛，讓學(xué)生覺得無從下手。所以，第一步應(yīng)（下轉(zhuǎn)第61頁）（上接第41頁）具體，其次還要深入和細(xì)致。

2.預(yù)習(xí)中要注重合作

現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨生子女，平常都是一個人在玩耍和學(xué)習(xí)，所以相當(dāng)缺乏合作精神。因此，教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時候，要盡可能讓他們有需要共同討論的問題。首先讓他們成立學(xué)習(xí)小組，然后布置一些需要共同研究才能完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。這樣長此以往，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們相互合作的精神，對她們將來的工作和學(xué)習(xí)都會有益。

3.讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

對于預(yù)習(xí)工作做得好的學(xué)生，教師在課堂上一定要公開表揚(yáng)他們，讓他們擁有一種被認(rèn)可的成就感，這就有助于變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。那些沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生，也要鼓勵其之后做好預(yù)習(xí)工作，讓他們都逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的第一個重要環(huán)節(jié)，它是一個尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題的過程，同時也是一個解決問題的過程。學(xué)生在這個過程中可以鍛煉和培養(yǎng)自學(xué)的能力，掌握自學(xué)的方法，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)工作在整個學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著非常重要的作用，教師應(yīng)該好好幫助學(xué)生去做好預(yù)習(xí)工作。