省級工程實踐教育中心建設探索與實踐

文學紅

摘 要：與企業(yè)聯合建設工程實踐教育中心是高校人才培養(yǎng)模式改革的重大舉措，對促進高校面向企業(yè)用人需求培養(yǎng)人才、全面提高教育質量具有十分重要的引導作用。本文對省級工程實踐教育中心建設的重要性進行了分析，介紹了省級工程實踐教育中心的建設思路及建設方案，并從校企緊密對接、強化實踐育人環(huán)境、合作探索現代學徒制培養(yǎng)和雙師結構教學團隊四個方面總結了實踐效果。

關鍵詞：工程實踐教育中心；實踐教育模式；校企共建；探索與實踐

一、引言

根據《教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》（教高[2011]6號）和省教育廳、省財政廳《關于實施廣東省高等學校教學質量與教學改革工程的意見》（粵教高[2009]76號），廣東省大力推進高等學校教學質量與教學改革工程建設工作，建設內容包括精品開放課程、大學生校外實踐教學基地、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、高等教育教學改革項目等七大類。廣東省教育廳于2013年1月確定立項建設55個省級大學生校外實踐教學基地。我院聯合佛山市三水合成電器實業(yè)有限公司（以下簡稱為合成公司）申報的大學生校外實踐教學基地——佛山市三水合成電器實業(yè)有限公司工程實踐教育中心（以下簡稱為中心）獲得批準。

二、省級工程實踐教育中心建設的重要性分析

1.建立高職院校和行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人的人才培養(yǎng)機制

協(xié)同育人是指以學校為主體，協(xié)同企業(yè)、行業(yè)、政府、研究機構、社會中介機構等，共同參與高職人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)課程的開發(fā)、教育教學模式的改革、人才培養(yǎng)的評價和制度保障等人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，進行跨部門、跨地區(qū)、跨領域、跨專業(yè)的合作育人。中心承擔高校學生的校外實踐教育教學任務，把優(yōu)異的企業(yè)文化、實踐資源、培訓課程與團隊等引入學校，并與學?，F有資源進行整合，在協(xié)同的基礎上進行多方位的創(chuàng)新，搭建專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)平臺，實現多方參與、共同建設、多元評價。

2.改革校外實踐教學模式

傳統(tǒng)的校外實踐教學形式主要是頂崗實習，實踐教學方法單一，實踐教學體系不夠完善。中心的建設使高校轉變教育思想觀念，推動校外實踐教育模式改革，由參與共建的高校和企事業(yè)單位共同制訂校外實踐教育的教學目標和培養(yǎng)方案，共同建設校外實踐教育的課程體系和教學內容，共同組織實施校外實踐教育的培養(yǎng)過程，共同評價校外實踐教育的培養(yǎng)質量，實現人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔，切實提高學校人才培養(yǎng)質量，同時也為企業(yè)提供智力與人才支持。

三、省級工程實踐教育中心建設的思路與實踐

1.指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》文件精神，認真貫徹落實“推進產教結合、校企合作”的任務和要求。

（1）堅持“互惠互利、共同建設”的原則。學校利用企業(yè)條件安排學生實習，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力；企業(yè)則可借助學校的科研、師資力量加強生產、新產品開發(fā)及員工培訓等。企業(yè)也可以從實習生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，緩解日益增長的用工需求，達到“雙贏”。

（2）堅持質量第一的原則。中心建設要從滿足教學需要的角度出發(fā)，針對專業(yè)設置及課程教學要求，制訂科學合理的中心建設規(guī)劃。把教學質量放在首位，完成實習教學大綱規(guī)定的各項內容，使學生得到實際鍛煉，切實提高學生的實踐能力與綜合能力，保證實習教學質量。

（3）堅持素質教育的原則。中心有良好的育人環(huán)境，有利于學生的全面素質培養(yǎng)，使學生在思想道德素質、業(yè)務素質、科學文化素質以及身心素質等方面得到提高與完善。

2.明確建設任務

為適應高等職業(yè)院校培養(yǎng)高級技術技能型人才的需求，中心要按照“以基本專業(yè)技能和實踐能力鍛煉為基礎，加強創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的目標，以完善知識結構、強化綜合能力和提高工程素質為培養(yǎng)核心，不斷提升綜合實踐教育水平。為此，應主要從以下五個方面開展建設：

（1）健全組織管理體系

中心依托合成公司，校企雙方共同建設，由校企雙方的主要領導擔任中心的負責人，成立中心建設領導小組，負責中心建設、運行和管理工作。領導小組下設實習/實訓項目開發(fā)小組、訂單培養(yǎng)管理小組、課程開發(fā)/建設小組、科研開發(fā)小組，負責校企合作過程中的各項工作。為保障中心正常運作，初步建立了中心教學運行、學生管理、安全保障等規(guī)章制度。

（2）改革實踐教育模式

根據專業(yè)人才培養(yǎng)目標和企業(yè)的用人要求，按照“校企雙鏈、實崗培養(yǎng)”的實踐教育模式。將企業(yè)的行業(yè)規(guī)范、職業(yè)標準與專業(yè)教學標準相對接，企業(yè)的真實崗位、工作任務與教學項目相匹配；由專業(yè)教師與企業(yè)技術人員聯合組成教學團隊，以真實產品作為教學的主要載體，將教學環(huán)節(jié)嵌入生產崗位，校企雙方聯合進行人才培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)的不同階段，學校、企業(yè)側重不同的技能及職業(yè)素質培養(yǎng)任務，達到通過真實生產環(huán)境培養(yǎng)學生崗位能力的目的。

（3）建設專兼結合的師資隊伍

為保障達到對學生工程能力和素質培養(yǎng)的要求，中心的師資隊伍應由專業(yè)教師和企業(yè)技術人員、管理人員共同組成。在中心建設的過程中，應規(guī)范教師遴選、聘用、培訓、管理及考核。加強專兼職教師的合作交流，鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)實踐，參與企業(yè)技術創(chuàng)新；兼職教師參與課程開發(fā)、實踐教學，研討人才培養(yǎng)模式改革，開展專業(yè)講座等。

（4）建立開放共享機制

我院有三個專業(yè)長期與合成公司在生產實習、訂單培養(yǎng)、聘任兼職教師等方面開展合作，實現了專業(yè)間共享中心。周邊還有四所學校長期在合成公司開展生產實習、教師實踐等合作，實現了學校間共享中心。隨著中心建設的深入，我們將主動發(fā)布中心相關信息，根據其接納能力接收更多高校開展各類實踐活動，以便更好地利用中心的資源。

（5）保護高校學生的合法權益

由校方與企業(yè)協(xié)商，為學生提供無毒無害的有技術含量的實踐崗位，對即將進入中心開展實踐教學的學生簽訂三方協(xié)議，明確校、企、學生三方的職責和權利。在學生進入工作崗位前進行三級安全教育（入廠教育、車間教育和班組教育），對可能會涉及企業(yè)商業(yè)利益的內容，由廠方進行保密、知識產權保護等教育。安排實習帶隊教師做好實習現場相關的管理工作。由企業(yè)為學生購買人身意外傷害綜合保險，確保學生的身心健康與安全。

3.做好保障條件建設

（1）經費保障

我院關于印發(fā)《省、市、校級教學改革項目配套經費管理辦法》的通知中對本中心建設給予了充足的經費支持。經費使用范圍主要包括：組織管理體系建設、校外實踐教育模式建設、工學結合課程建設、實習實訓項目開發(fā)、橫向課題開發(fā)、專兼結合師資隊伍建設等。

（2）制度保障

我院現有《校外實踐基地建設和管理辦法》《生產實習管理辦法》《頂崗實習管理辦法》《教學質量監(jiān)控體系及實施辦法》等制度，以保障校外實踐教學的正常開展。中心擬建設的制度包括教學運行管理辦法、兼職教師認證制度、指導教師實踐能力考核辦法、學生安全管理制度等。

（3）質量保障

首先，合成公司設有佛山市三水區(qū)工程技術研究開發(fā)中心，具備雄厚的技術研發(fā)能力，圍繞小家電產品研發(fā)、制造，有一套完整的設備及工藝流程，為實踐教學提供了良好的硬件平臺。其次，多年來校企深度合作，在學生培養(yǎng)、師資合作、課程建設、項目研發(fā)等方面均進行了有益的探索，為實踐教學提供了良好的軟件平臺。最后，從人才培養(yǎng)方案的制訂、教學過程實施到學生考核評價，企業(yè)全程參與，確保學校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求對接。以上三方面都可為良好的教學質量提供保障。

4.制訂可行的建設方案

按照校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，校企共建實踐條件、師資隊伍，校企共商中心運行制度的思路推進中心建設，校企聯合構建人才培養(yǎng)平臺，對人才培養(yǎng)全過程實施多元評價。探索人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新，實踐教學模式創(chuàng)新，以更好地培養(yǎng)適應社會和企業(yè)需要的人才。中心建設方案如圖1所示。

■

圖1省級工程實踐教育中心建設方案

四、實踐成果

校企共建工程實踐教育中心運行以來，取得了初步的成果。

1.校企緊密對接

由校內專業(yè)帶頭人和企業(yè)專業(yè)帶頭人共同制訂人才培養(yǎng)方案，實現專業(yè)教學要求與企業(yè)崗位技能要求對接。校企共同開發(fā)了《快速成型與手板制作》《機械設計與創(chuàng)新》院級精品資源共享課及“計算機輔助設計與制造專業(yè)教學資源庫”，共同制訂了“計算機輔助設計與制造專業(yè)教學質量標準”。

2.強化實踐育人環(huán)境

由合成公司提供設備，我院提供場地，共建了模具拆裝實訓室和小家電產品結構實訓室，按照企業(yè)真實的工作環(huán)境進行實驗室建設，為實訓創(chuàng)建真實的訓練崗位、職場氛圍和企業(yè)文化。

3.合作探索現代學徒制培養(yǎng)

學校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求對接，開展了現代學徒制訂單班試點工作，培養(yǎng)目標是助理設計工程師。校企合作組建了“雙導師”團隊，共同承擔現代學徒制訂單班的培養(yǎng)工作，按照企業(yè)工作時間、工作崗位和工作過程對學生制訂培養(yǎng)方案。教學過程分為基本能力培養(yǎng)、專業(yè)核心能力培養(yǎng)、綜合職業(yè)能力培養(yǎng)三個階段，在生產、工作現場直接開展專業(yè)教學。表現優(yōu)秀的學生被企業(yè)選拔錄用，獲得直接就業(yè)的機會。

4.雙師結構教學團隊初具規(guī)模

聘用合成公司技術服務能力強、企業(yè)影響力較大的高級工程師為專業(yè)帶頭人，帶動專業(yè)教師隊伍整體水平提升。建立了水平較高的專兼結合雙師結構教學團隊，吸引了合成公司一線專業(yè)技術人員和管理人員共十人擔任兼職教師，他們承擔了“機械設計與創(chuàng)新”“小家電產品結構設計實訓”等專業(yè)課程的教學，并指導學生頂崗實習。專業(yè)教師定期到合成公司進行企業(yè)實踐和員工培訓，有三位教師長期被聘為合成公司的高級工程師，推進了校企之間的技術研討和經驗交流。

隨著高職教育改革的不斷深化，校企共建工程實踐教育中心的作用將越來越凸顯，它創(chuàng)建了高校和企業(yè)聯合培養(yǎng)人才的新機制，對提高學校工程教育質量有著至關重要的作用。總結中心的建設歷程，雖然取得了一些成效，但在運行管理機制、人才培養(yǎng)質量評價、校企資源有效融合、企業(yè)培養(yǎng)人才的責任意識等方面還需進一步探索與實踐。在中心建設的過程中，需要校企雙方坦誠相待、各盡其責，才能形成學校、企業(yè)、學生三方共贏的局面。

參考文獻：

[1]劉明生，王玲.基于協(xié)同育人的高職人才培養(yǎng)模式改革探索[J].職教論壇，2013（21）：19-24.

[2]楊葉飛，王汝志，竇志銘.基于校企協(xié)同的復合型營銷人才育人模式的探索[J].深圳職業(yè)技術學院學報，2013（4）：17-20.

[3]馮軍.深化校企合作，化解大學生就業(yè)困局[J].教育與職業(yè)，2012（25）：28.

[4]李新穎，王喆，蔣占軍.“鐵路通號工程”國家級工程實踐教育中心建設思路[J].計算機教育，2011（14）：106-109.

[5]易新河，文益民，張凈.國家級工程實踐教育中心建設探討與實踐[J].高教論壇，2013（4）：66-69.

由校方與企業(yè)協(xié)商，為學生提供無毒無害的有技術含量的實踐崗位，對即將進入中心開展實踐教學的學生簽訂三方協(xié)議，明確校、企、學生三方的職責和權利。在學生進入工作崗位前進行三級安全教育（入廠教育、車間教育和班組教育），對可能會涉及企業(yè)商業(yè)利益的內容，由廠方進行保密、知識產權保護等教育。安排實習帶隊教師做好實習現場相關的管理工作。由企業(yè)為學生購買人身意外傷害綜合保險，確保學生的身心健康與安全。

3.做好保障條件建設

（1）經費保障

我院關于印發(fā)《省、市、校級教學改革項目配套經費管理辦法》的通知中對本中心建設給予了充足的經費支持。經費使用范圍主要包括：組織管理體系建設、校外實踐教育模式建設、工學結合課程建設、實習實訓項目開發(fā)、橫向課題開發(fā)、專兼結合師資隊伍建設等。

（2）制度保障

我院現有《校外實踐基地建設和管理辦法》《生產實習管理辦法》《頂崗實習管理辦法》《教學質量監(jiān)控體系及實施辦法》等制度，以保障校外實踐教學的正常開展。中心擬建設的制度包括教學運行管理辦法、兼職教師認證制度、指導教師實踐能力考核辦法、學生安全管理制度等。

（3）質量保障

首先，合成公司設有佛山市三水區(qū)工程技術研究開發(fā)中心，具備雄厚的技術研發(fā)能力，圍繞小家電產品研發(fā)、制造，有一套完整的設備及工藝流程，為實踐教學提供了良好的硬件平臺。其次，多年來校企深度合作，在學生培養(yǎng)、師資合作、課程建設、項目研發(fā)等方面均進行了有益的探索，為實踐教學提供了良好的軟件平臺。最后，從人才培養(yǎng)方案的制訂、教學過程實施到學生考核評價，企業(yè)全程參與，確保學校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求對接。以上三方面都可為良好的教學質量提供保障。

4.制訂可行的建設方案

按照校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，校企共建實踐條件、師資隊伍，校企共商中心運行制度的思路推進中心建設，校企聯合構建人才培養(yǎng)平臺，對人才培養(yǎng)全過程實施多元評價。探索人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新，實踐教學模式創(chuàng)新，以更好地培養(yǎng)適應社會和企業(yè)需要的人才。中心建設方案如圖1所示。

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圖1省級工程實踐教育中心建設方案

四、實踐成果

校企共建工程實踐教育中心運行以來，取得了初步的成果。

1.校企緊密對接

由校內專業(yè)帶頭人和企業(yè)專業(yè)帶頭人共同制訂人才培養(yǎng)方案，實現專業(yè)教學要求與企業(yè)崗位技能要求對接。校企共同開發(fā)了《快速成型與手板制作》《機械設計與創(chuàng)新》院級精品資源共享課及“計算機輔助設計與制造專業(yè)教學資源庫”，共同制訂了“計算機輔助設計與制造專業(yè)教學質量標準”。

2.強化實踐育人環(huán)境

由合成公司提供設備，我院提供場地，共建了模具拆裝實訓室和小家電產品結構實訓室，按照企業(yè)真實的工作環(huán)境進行實驗室建設，為實訓創(chuàng)建真實的訓練崗位、職場氛圍和企業(yè)文化。

3.合作探索現代學徒制培養(yǎng)

學校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求對接，開展了現代學徒制訂單班試點工作，培養(yǎng)目標是助理設計工程師。校企合作組建了“雙導師”團隊，共同承擔現代學徒制訂單班的培養(yǎng)工作，按照企業(yè)工作時間、工作崗位和工作過程對學生制訂培養(yǎng)方案。教學過程分為基本能力培養(yǎng)、專業(yè)核心能力培養(yǎng)、綜合職業(yè)能力培養(yǎng)三個階段，在生產、工作現場直接開展專業(yè)教學。表現優(yōu)秀的學生被企業(yè)選拔錄用，獲得直接就業(yè)的機會。

4.雙師結構教學團隊初具規(guī)模

聘用合成公司技術服務能力強、企業(yè)影響力較大的高級工程師為專業(yè)帶頭人，帶動專業(yè)教師隊伍整體水平提升。建立了水平較高的專兼結合雙師結構教學團隊，吸引了合成公司一線專業(yè)技術人員和管理人員共十人擔任兼職教師，他們承擔了“機械設計與創(chuàng)新”“小家電產品結構設計實訓”等專業(yè)課程的教學，并指導學生頂崗實習。專業(yè)教師定期到合成公司進行企業(yè)實踐和員工培訓，有三位教師長期被聘為合成公司的高級工程師，推進了校企之間的技術研討和經驗交流。

隨著高職教育改革的不斷深化，校企共建工程實踐教育中心的作用將越來越凸顯，它創(chuàng)建了高校和企業(yè)聯合培養(yǎng)人才的新機制，對提高學校工程教育質量有著至關重要的作用?？偨Y中心的建設歷程，雖然取得了一些成效，但在運行管理機制、人才培養(yǎng)質量評價、校企資源有效融合、企業(yè)培養(yǎng)人才的責任意識等方面還需進一步探索與實踐。在中心建設的過程中，需要校企雙方坦誠相待、各盡其責，才能形成學校、企業(yè)、學生三方共贏的局面。

參考文獻：

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[2]楊葉飛，王汝志，竇志銘.基于校企協(xié)同的復合型營銷人才育人模式的探索[J].深圳職業(yè)技術學院學報，2013（4）：17-20.

[3]馮軍.深化校企合作，化解大學生就業(yè)困局[J].教育與職業(yè)，2012（25）：28.

[4]李新穎，王喆，蔣占軍.“鐵路通號工程”國家級工程實踐教育中心建設思路[J].計算機教育，2011（14）：106-109.

[5]易新河，文益民，張凈.國家級工程實踐教育中心建設探討與實踐[J].高教論壇，2013（4）：66-69.

由校方與企業(yè)協(xié)商，為學生提供無毒無害的有技術含量的實踐崗位，對即將進入中心開展實踐教學的學生簽訂三方協(xié)議，明確校、企、學生三方的職責和權利。在學生進入工作崗位前進行三級安全教育（入廠教育、車間教育和班組教育），對可能會涉及企業(yè)商業(yè)利益的內容，由廠方進行保密、知識產權保護等教育。安排實習帶隊教師做好實習現場相關的管理工作。由企業(yè)為學生購買人身意外傷害綜合保險，確保學生的身心健康與安全。

3.做好保障條件建設

（1）經費保障

我院關于印發(fā)《省、市、校級教學改革項目配套經費管理辦法》的通知中對本中心建設給予了充足的經費支持。經費使用范圍主要包括：組織管理體系建設、校外實踐教育模式建設、工學結合課程建設、實習實訓項目開發(fā)、橫向課題開發(fā)、專兼結合師資隊伍建設等。

（2）制度保障

我院現有《校外實踐基地建設和管理辦法》《生產實習管理辦法》《頂崗實習管理辦法》《教學質量監(jiān)控體系及實施辦法》等制度，以保障校外實踐教學的正常開展。中心擬建設的制度包括教學運行管理辦法、兼職教師認證制度、指導教師實踐能力考核辦法、學生安全管理制度等。

（3）質量保障

首先，合成公司設有佛山市三水區(qū)工程技術研究開發(fā)中心，具備雄厚的技術研發(fā)能力，圍繞小家電產品研發(fā)、制造，有一套完整的設備及工藝流程，為實踐教學提供了良好的硬件平臺。其次，多年來校企深度合作，在學生培養(yǎng)、師資合作、課程建設、項目研發(fā)等方面均進行了有益的探索，為實踐教學提供了良好的軟件平臺。最后，從人才培養(yǎng)方案的制訂、教學過程實施到學生考核評價，企業(yè)全程參與，確保學校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求對接。以上三方面都可為良好的教學質量提供保障。

4.制訂可行的建設方案

按照校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，校企共建實踐條件、師資隊伍，校企共商中心運行制度的思路推進中心建設，校企聯合構建人才培養(yǎng)平臺，對人才培養(yǎng)全過程實施多元評價。探索人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新，實踐教學模式創(chuàng)新，以更好地培養(yǎng)適應社會和企業(yè)需要的人才。中心建設方案如圖1所示。

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圖1省級工程實踐教育中心建設方案

四、實踐成果

校企共建工程實踐教育中心運行以來，取得了初步的成果。

1.校企緊密對接

由校內專業(yè)帶頭人和企業(yè)專業(yè)帶頭人共同制訂人才培養(yǎng)方案，實現專業(yè)教學要求與企業(yè)崗位技能要求對接。校企共同開發(fā)了《快速成型與手板制作》《機械設計與創(chuàng)新》院級精品資源共享課及“計算機輔助設計與制造專業(yè)教學資源庫”，共同制訂了“計算機輔助設計與制造專業(yè)教學質量標準”。

2.強化實踐育人環(huán)境

由合成公司提供設備，我院提供場地，共建了模具拆裝實訓室和小家電產品結構實訓室，按照企業(yè)真實的工作環(huán)境進行實驗室建設，為實訓創(chuàng)建真實的訓練崗位、職場氛圍和企業(yè)文化。

3.合作探索現代學徒制培養(yǎng)

學校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求對接，開展了現代學徒制訂單班試點工作，培養(yǎng)目標是助理設計工程師。校企合作組建了“雙導師”團隊，共同承擔現代學徒制訂單班的培養(yǎng)工作，按照企業(yè)工作時間、工作崗位和工作過程對學生制訂培養(yǎng)方案。教學過程分為基本能力培養(yǎng)、專業(yè)核心能力培養(yǎng)、綜合職業(yè)能力培養(yǎng)三個階段，在生產、工作現場直接開展專業(yè)教學。表現優(yōu)秀的學生被企業(yè)選拔錄用，獲得直接就業(yè)的機會。

4.雙師結構教學團隊初具規(guī)模

聘用合成公司技術服務能力強、企業(yè)影響力較大的高級工程師為專業(yè)帶頭人，帶動專業(yè)教師隊伍整體水平提升。建立了水平較高的專兼結合雙師結構教學團隊，吸引了合成公司一線專業(yè)技術人員和管理人員共十人擔任兼職教師，他們承擔了“機械設計與創(chuàng)新”“小家電產品結構設計實訓”等專業(yè)課程的教學，并指導學生頂崗實習。專業(yè)教師定期到合成公司進行企業(yè)實踐和員工培訓，有三位教師長期被聘為合成公司的高級工程師，推進了校企之間的技術研討和經驗交流。

隨著高職教育改革的不斷深化，校企共建工程實踐教育中心的作用將越來越凸顯，它創(chuàng)建了高校和企業(yè)聯合培養(yǎng)人才的新機制，對提高學校工程教育質量有著至關重要的作用?？偨Y中心的建設歷程，雖然取得了一些成效，但在運行管理機制、人才培養(yǎng)質量評價、校企資源有效融合、企業(yè)培養(yǎng)人才的責任意識等方面還需進一步探索與實踐。在中心建設的過程中，需要校企雙方坦誠相待、各盡其責，才能形成學校、企業(yè)、學生三方共贏的局面。

參考文獻：

[1]劉明生，王玲.基于協(xié)同育人的高職人才培養(yǎng)模式改革探索[J].職教論壇，2013（21）：19-24.

[2]楊葉飛，王汝志，竇志銘.基于校企協(xié)同的復合型營銷人才育人模式的探索[J].深圳職業(yè)技術學院學報，2013（4）：17-20.

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[4]李新穎，王喆，蔣占軍.“鐵路通號工程”國家級工程實踐教育中心建設思路[J].計算機教育，2011（14）：106-109.

[5]易新河，文益民，張凈.國家級工程實踐教育中心建設探討與實踐[J].高教論壇，2013（4）：66-69.