怎樣激發學生的數學學習興趣

官順

興趣是人類積極認識事物或參加某種活動的心理傾向，是人學習活動的動力機制，是學生思維發展的巨大推動力。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”由此可見，在教學活動中，調動學生學習積極性的一個很重要的前提就是激發學生對學習的興趣。那么，教師在數學課堂教學中如何激發學生的學習興趣呢？筆者認為應該從以下幾個方面著手。

一、創設情境，設置懸念

1.創設問題情境

適當的問題情境能激發學生強烈的求知欲望。因為學生（特別是小學生）很容易對刺激性的問題產生興趣。所以在教學設計時，教師不僅應考慮到利用直觀道具、學具、影像資料、彩色圖片等，而且還應巧妙地利用語言藝術和肢體動作創設問題情境，激發學生濃厚的學習興趣。在教學過程中，筆者充分發揮教具和學具的直觀作用，有意識地安排一些“折一折”“拼一拼”“滾一滾”“擺一擺”“畫一畫”“剪一剪”“搖一搖”等活動，學生通過實際操作，將動手與思維活動緊密結合起來，讓每一個學生通過多種感官參與學習過程，不僅有利于激發學生學習數學的興趣，而且調動了學生的學習主動性和積極性。

蘇霍姆林斯基說：“驚訝感情——是尋找知識的強大源泉。”因此在教學中，教師要盡量在學生面前展現出他們暫不理解甚至感到不可思議的新事物、新觀點、新材料，展現得越多，學生的驚訝程度越強，求知興趣就越濃厚。

數學教學應當創設一種有利于培養學生理解數學概念的數學情境，提出問題，做出猜想，形成智力思考場；提供有啟發意義的材料，為學生琢磨數學思想提供必要的時間；重視學生的想法，鼓勵學生提出個人見解，加強切磋交流。

2.創設故事情境

近幾年來，新課程改革給教育的很多方面帶來巨大的變化，教材內容的更新就是新課程改革的一個重要的變化。現在學生使用的教材不僅內容新穎，圖文并茂，并且有一定的趣味性。這對小學生來說，很容易引起他們的好奇心，因為好奇心可以促使人積極思考，大膽探究，從而使人產生興趣，甚至去發明創造。教師在備課時，不妨發掘教材內容的趣味性，設計一些故事情境，激發學生的學習興趣，將枯燥的知識講活，幫助學生理解和掌握，讓學生更快、更好地接受新知識。

二、利用數學美激發學生的學習興趣

數學美不同于自然美和藝術美。數學美主要表現為內在美、邏輯美和理智美。數學美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內容。要領悟數學美，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式、定理等洞察其內部的數學思想。任何智能活動都少不了人的情感，數學美是數學對象融入情感的產物。數學美育對激發學生的學習興趣、有效掌握數學內容、培養數學創造能力、體會數學的價值等方面都有積極的意義。

三、培養學生的觀察能力，激發學習興趣

觀察能力是認識事物、增長知識的重要能力，是構成智力的重要因素。在小學數學教學中，必須引導學生掌握基本的觀察方法，學會在觀察時透過事物的表象，抓住本質，發現規律，達到不斷獲取新知、培養能力和發展智力的目的。

四、加強直觀教學，激發學習興趣

在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段，“直觀”具有看得見、摸得著的優點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮樂趣。考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數學教師在教學實踐中時常思索的問題，而多媒體在數學教學中應用可以較好地解決這個難題。

五、動手操作，激發學習興趣

在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能讓學生參加實踐操作活動，僅有教師的演示，沒有親自操作，學生獲得的知識是比較膚淺的，只有讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發展學習興趣，獲取知識。

六、理解學生，關心學生

理解是師生情感的紐帶和橋梁。理解學生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好的成績、獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵；當學生遇到困難、遭受挫折時，要給他們安慰和支持。要讓學生感受到教師與他們同甘共苦，明了教師的一片真誠和苦心，使之在教師對他們的理解中找到自己的長處、發揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理、樹立自信心，增強自我調控和自我教育的能力，不斷完善自我。

只有在教師的指導下，引導學生主動積極地學習，才能有效培養學生獨立獲取知識、應用知識的能力。知識、智力、興趣關系密切，小學生的行為在很大程度上是受他們的情感支配的，教師應根據小學生的心理特點，有意識地創造良好的課堂氣氛，使學生熱愛學習，并對所教學科產生興趣。

因此，教師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，增添學習興趣。要使設計的教法符合學生的學法，并持之以恒地結合知識對學生進行學習方法的指引和訓練，使學生掌握求知的鑰匙，增添學習興趣。