基于主題班會(huì)開展責(zé)任文化的實(shí)踐研究

孫業(yè)永

（寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315000）

基于主題班會(huì)開展責(zé)任文化的實(shí)踐研究

孫業(yè)永

（寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315000）

全面提高高職學(xué)生的責(zé)任文化已成為當(dāng)前高職院校學(xué)生工作的主要議題。高職院校輔導(dǎo)員或者班主任應(yīng)該充分利用“主題班會(huì)”這一有效手段，通過組織策劃、準(zhǔn)備實(shí)施和成果分析等形式，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使高職學(xué)生的責(zé)任素質(zhì)及綜合素質(zhì)在大學(xué)期間就能夠養(yǎng)成。

主題班會(huì)；責(zé)任文化；綜合素質(zhì)

教育部[2006][16]號(hào)文件明確提出“高職教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為目標(biāo)”[1]。這里的高技能人才不僅要有高超的專業(yè)技術(shù)，而且還應(yīng)具備較高的責(zé)任意識(shí)。專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)可以通過工學(xué)結(jié)合模式下的專業(yè)建設(shè)、課程改革來實(shí)現(xiàn)，而較高的責(zé)任意識(shí)則需要班主任與專業(yè)教師共同努力，通過課內(nèi)課外的各種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。高職學(xué)生整體文化水平較差甚至出現(xiàn)偏科，敘述和匯總能力欠佳，這就或多或少的影響了學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展，所以急需通過有重點(diǎn)的培養(yǎng)或者有目的的鍛煉來實(shí)現(xiàn)。從學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)來看，我認(rèn)為高職輔導(dǎo)員或者班主任應(yīng)在明確和了解當(dāng)前高職學(xué)生的綜合素質(zhì)的前提下，充分發(fā)揮“主題班會(huì)”這一有效載體，開展責(zé)任文化教育，有的放矢地提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

一、主題班會(huì)在高職學(xué)生責(zé)任文化教育中的重要作用

1.提升學(xué)生的責(zé)任素質(zhì)。主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的形式之一。通過責(zé)任主題班會(huì)來澄清是非、提高責(zé)任認(rèn)識(shí)、開展責(zé)任教育，來促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和樹立責(zé)任觀都起著重要作用。主體班會(huì)的召開可以使高職學(xué)生的靈魂等到升華，使對(duì)人生觀、世界觀的認(rèn)識(shí)發(fā)生質(zhì)的改變，使學(xué)生處理問題，分析問題的能力得到提高，使學(xué)生的社會(huì)道德得到提高，使思想逐步趨向成熟。

2.挖掘?qū)W生自我教育潛能。雖然各大高校在院系層面每個(gè)學(xué)期都組織各種大型活動(dòng)，但是參加活動(dòng)的就是班級(jí)中的固定的幾個(gè)同學(xué)，剩下的很大一部分同學(xué)都只能作為旁觀者甚至不知情者。而有責(zé)任文化主題班會(huì)則不同，他為每一個(gè)同學(xué)量身打造，給每一個(gè)班級(jí)同學(xué)展示的機(jī)會(huì)和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)，在參與的過程中，從內(nèi)到外地把個(gè)人優(yōu)勢(shì)與責(zé)任文化教育相融合，比我們平常的班會(huì)或者活動(dòng)的教育性要強(qiáng)。

3.培養(yǎng)高職學(xué)生的責(zé)任文化意識(shí)。為了能夠在畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位，高職學(xué)生在畢業(yè)前應(yīng)重視良好的責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，如生命責(zé)任、家庭責(zé)任、集體責(zé)任、同學(xué)責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、環(huán)境責(zé)任、戀愛責(zé)任、校園責(zé)任等[2]。學(xué)生在主題班會(huì)活動(dòng)中，可以感受到實(shí)實(shí)在在的責(zé)任，比如：你可以做策劃或編導(dǎo)，甚至也可以做主角或配角，或者為班級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備服裝，還可以成為評(píng)分者、旁觀者或啦啦隊(duì)隊(duì)員。從而，在活動(dòng)中養(yǎng)成責(zé)任為主的習(xí)慣，在潛意識(shí)中逐步增強(qiáng)責(zé)任文化意識(shí)。

4.增強(qiáng)班集體的凝聚力。所有同學(xué)都參加的主題班會(huì)可以將所有同學(xué)的優(yōu)勢(shì)集中到一快，在班會(huì)的策劃和落實(shí)過程中，同學(xué)們可以相互溝通，增加理解，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)責(zé)任，使整個(gè)班級(jí)的向心力，正能量得到提升。同時(shí)也能培養(yǎng)同學(xué)的集體責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。最后能夠使整個(gè)班級(jí)形成一個(gè)穩(wěn)定又可持續(xù)發(fā)展的循環(huán)當(dāng)中。

二、責(zé)任主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

主題是一個(gè)班會(huì)的靈魂。在班級(jí)的管理中起到穿針引線的作用。要想把一個(gè)責(zé)任文化的主題班會(huì)開的有聲有色，第一主題必須要明確。班會(huì)主題的確定要緊緊圍繞著提高學(xué)生責(zé)任文化，不同學(xué)期、不同環(huán)境段應(yīng)有目的地選擇班會(huì)內(nèi)容。

1.根據(jù)大一學(xué)生入學(xué)后的思想變化來確定班會(huì)主題。剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生對(duì)大學(xué)生活還是充滿憧憬的，對(duì)于大學(xué)校園環(huán)境和生活環(huán)境表現(xiàn)出很大地好奇心，但對(duì)大學(xué)的管理表現(xiàn)出不適應(yīng)，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該組織學(xué)生召安全教育的主題班會(huì)，例如，“生命責(zé)任”、“校園責(zé)任”等。軍訓(xùn)結(jié)束后同學(xué)們進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，這時(shí)候大學(xué)生戀愛問題又暴露出來，那么這時(shí)就應(yīng)該召開如何正確樹立大學(xué)生戀愛觀的主題班會(huì)，例如，“同學(xué)責(zé)任”、“戀愛責(zé)任”等。隨著時(shí)間的推移部分學(xué)生的厭學(xué)情緒開始顯現(xiàn)，表現(xiàn)出懶散、墮落的狀態(tài)，這時(shí)候就要給學(xué)生們一劑強(qiáng)心針讓他們年輕的心再次迸發(fā)出激情，例如，“學(xué)習(xí)責(zé)任”、“家庭責(zé)任”等。學(xué)生日常主題班會(huì)，要考慮到學(xué)生實(shí)時(shí)心態(tài)的調(diào)整召開班會(huì)，例如，“集體責(zé)任”、“社會(huì)責(zé)任”等。

2.制定周密的實(shí)施計(jì)劃。首先，確定好主題以后要了解任務(wù)項(xiàng)目，項(xiàng)目有哪些，我們?nèi)绾伍_展責(zé)任文化。其次，組成責(zé)任文化素質(zhì)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)組建是書寫活動(dòng)策劃，活動(dòng)策劃這一步是必須的，任何團(tuán)隊(duì)的組建和團(tuán)隊(duì)工作的開展都要有具體的工作計(jì)劃的，只有這樣團(tuán)隊(duì)才能夠順利的開展下去，達(dá)到共同的目的。第三，寫好策劃以后要進(jìn)行責(zé)任素質(zhì)調(diào)研，調(diào)研主題的含義、目的、對(duì)象、任務(wù)設(shè)置、調(diào)查途徑等調(diào)研活動(dòng)。第四，調(diào)研結(jié)束后我們要進(jìn)行責(zé)任文化反思和責(zé)任文化辯論，擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任只有經(jīng)的起反復(fù)的辯論和反思才能被同學(xué)們認(rèn)可。最后通過責(zé)任訓(xùn)練達(dá)到在實(shí)踐中運(yùn)用，并督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

3.主題班會(huì)開展效果分析。在責(zé)任主體班會(huì)開展后的第五個(gè)月我們進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行責(zé)任文化教育的實(shí)驗(yàn)班級(jí)在生命責(zé)任、家庭責(zé)任、集體責(zé)任、同學(xué)責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、環(huán)境責(zé)任、戀愛責(zé)任、校園責(zé)任等幾個(gè)方面都比參照班級(jí)優(yōu)秀很多，特別是社會(huì)責(zé)任和戀愛責(zé)任這兩個(gè)方面尤為突出。實(shí)驗(yàn)班級(jí)在選擇問題和分析問題的過程中體現(xiàn)出了責(zé)任的意識(shí)，而參照班級(jí)更多的是在自己的角度分析問題解決問題。以生命責(zé)任為例，如果你的同學(xué)不小心掉到?jīng)坝颗炫鹊慕心阍趺崔k？實(shí)驗(yàn)班級(jí)57.5%的同學(xué)選擇大聲呼叫，尋求幫助，30%的人選擇撥打110或者選擇救生工具救人，12.5%的是選擇見義勇為，跳水救人，而參照班級(jí)45%的同學(xué)選擇見義勇為，跳水救人，36.5%的人選擇大聲呼叫，尋求幫助，16%的人選撥打110或者選擇救生工具救人。通過這四組數(shù)據(jù)，明顯感覺到實(shí)驗(yàn)班同學(xué)在危機(jī)情況下先保證自己生命安全的情況下再實(shí)施救人，而參照班更多的是勇于救人，而忽視自己的生命。生命不僅對(duì)自己來說是珍貴的，對(duì)家庭和社會(huì)來說也是非常寶貴的，當(dāng)生命出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，我們應(yīng)該在減少不必要事故的情況下，想盡一切辦法救助。

三、班主任在責(zé)任文化主題班會(huì)中的角色和作用

1.幕后指導(dǎo)者。班主任老師在整個(gè)主題班會(huì)的組織過程中應(yīng)該盡量避免直接指導(dǎo)，如果有的問題必須要糾正，我們可以單個(gè)的對(duì)參與活動(dòng)的人進(jìn)行面授，切勿我們班主任或者輔導(dǎo)員越俎代庖，這樣容易造成學(xué)生產(chǎn)生依賴感和畏懼感。當(dāng)我們的活動(dòng)結(jié)束后，我們一定要在班級(jí)內(nèi)對(duì)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和肯定，并且表揚(yáng)組織者。責(zé)任培養(yǎng)與幫助同學(xué)建立自信心同樣重要，所以班主任或者輔導(dǎo)員要進(jìn)行正面的引導(dǎo)而不是班主任或者輔導(dǎo)員來安排任務(wù)。如果班級(jí)內(nèi)的學(xué)生有疑問，我們可以適當(dāng)引導(dǎo)，提出合理化建議，最終的決策權(quán)還是要交給學(xué)生自己完成。

2.客觀評(píng)價(jià)者。在每次主題班會(huì)結(jié)束后都要進(jìn)行總結(jié)，除了邀請(qǐng)上級(jí)團(tuán)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)以外，班主任老師或者輔導(dǎo)員也應(yīng)該進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。但是評(píng)價(jià)一定要講究方法，同學(xué)們的責(zé)任認(rèn)知能力是有差異的，這是客觀事實(shí)，不可能要求其他同學(xué)組織的班會(huì)與團(tuán)支書組織的是一個(gè)水平，所以要觀察學(xué)生是否全身心的投入，是否認(rèn)認(rèn)真真的去做就夠了。在組織的過程中發(fā)的不足和問題，我們可以會(huì)后在進(jìn)行探討，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題找出自己的不足。只有這樣才能使責(zé)任意識(shí)在同學(xué)們內(nèi)心深處生根發(fā)芽，使同學(xué)們把責(zé)任運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中。

一本好書，能發(fā)人深省；一首好歌，能催人奮發(fā)向上；一翻美景，能盡收眼底；一堂好的責(zé)任主題班會(huì)，能讓學(xué)生深刻體會(huì)到責(zé)任的重要性。因此，班主任和輔導(dǎo)員如何引導(dǎo)學(xué)生開展好責(zé)任主題班會(huì)顯得尤為重要。以主題班會(huì)形式開展責(zé)任文化教育是高職院校責(zé)任教育的最佳載體之一，有利于促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)定正確的人生方向，提高學(xué)生思想品德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

[1]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見教高〔2006〕16號(hào)[Z].2006.11.

[2]王孝坤，沈海東，孫琪.大學(xué)生公共責(zé)任文化素質(zhì)養(yǎng)成[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2012.8.

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1674-9324（2014）22-0015-02