淺談動物外科教學中創新思維的培養

張煜輝，王來興，岳志健，趙志青，沈洪興，劉建民

（第二軍醫大學附屬長海醫院 1.神經外科；2.外科學教研室，上海 200433）

淺談動物外科教學中創新思維的培養

張煜輝1，王來興1，岳志健1，趙志青2，沈洪興2，劉建民1

（第二軍醫大學附屬長海醫院 1.神經外科；2.外科學教研室，上海 200433）

思維品質主要包括思維的靈活性、廣闊性、敏捷供、深刻性、獨創性和批判性等幾個方面。創新思維建立在思維廣闊性和深刻性的基礎上，并為思維敏捷性和批判性提供保證的良好品質。在工作、生活和學習中，照章辦事易，開拓創新難，本文探討如何激發醫學生動物外科教學中發展創新思維，根據具體情況，靈活機動地進行合理處理。

外科學；創新思維；科學素養

伴隨著科技的突飛猛進，21世紀醫學取得了長足的進步，也研發出了許多輔助醫學教學的工具。但是動物外科仍然是醫學生必不可少的一門課程。動物外科教學嚴謹而有序，但過度的填鴨式教學卻抑制了學生的自主思維，限制了醫學生創新能力的開發，甚至可能將影響到未來醫生的創新能力。筆者擬就動物外科學教學中注重培養學生創新能力的有關問題談談看法。教育心理學理論認為：思維是人腦對事物本質和事物之間規律性關系概括的間接的反映。思維是認知的核心成分，思維的發展水平決定著整個知識系統的結構和功能。思維品質主要包括思維的靈活性、廣闊性、敏捷供、深刻性、獨創性和批判性等幾個方面。創新思維是建立在思維廣闊性和深刻性的基礎上，并為思維敏捷性和批判性提供保證的良好品質。

一、動物外科教學的特點

1.醫學生的特點。動物外科教學的對象是本科學習三年級的學生，年齡為二十三歲，精力充沛，創新性強，知識結構尚未形成，最適合全面培養科學素養，啟迪人生。部分學生畢業后就業于醫療行業的基本崗位，如二級醫院的住院醫生等，部分學生能繼續繼續深造，完成碩士或博士課程的學習，無論是前者還是后者，科學素養的形成對其工作和學習都將起到引導和保障作用。

2.動物外科教學特點。動物外科屬于自然科學，而創新對于自然科學又非常重要。運用科學的概念、理論和原則分析問題、認識問題、解釋問題和處理問題，激發學生創新思維就顯得非常重要。應該指出，生物技術及醫學工程學等高科技目前已經在醫學工作中已經得到了廣泛應用，如在醫學影像開發、手術導航系統、各種手術輔助設備的研發領域中發揮著重要作用，特別是在外科學中，新技術、新器械和新方法的層出不窮，使成為一名合格的外科醫生必須要有足夠的創新思維方式和具體情況具體分析的行為習慣才能救死扶傷，勝任外科工作。然而，有關資料顯示，目前醫學生對這一方面知識的了解程度較低，對其進行普及教育非常重要。

3.醫學生的社會職責。由于這一學生群體畢業以后是直接面對公眾工作的，他們在工作和生活中堅持科學態度的程度將直接影響著與其相接觸的社會公眾群體的科學信念，并由這一社會公眾群體將科學的觀念輻射向更廣泛的社會公眾。

二、如何在動物外科教學中培養學生創新思維

動物外科教學在培養學生創新思維方面扮演著重要的角色。如何將這一角色演好，是教學中的一個永恒話題。換個角度說，如何根據學生心理發展的需要，結合動物外科學科內容的科學特性，在教學過程中有意識地滲透創新思維的內容，達到相應的教學目的，是探索外科學教學的一個重要課題。

1.根據動物外科學特性，培養創新思維。動物外科是第二軍醫大學醫學本科教學中的重要臨床課程之一，教師在課堂教學過程中，除了按規定的教學大綱傳授本學科的基本知識、基本技能外，還要抓住學科的科學特性，讓學生明白實踐操作對于外科學的重要作用，同時適當地向學生介紹外科學新進展，特別是現代醫療相關產業的發展對傳統手術學起到了革命性的作用。通過在教學中擴展知識面，培養學生獲取科學知識的興趣、習慣和能力，同時提出問題，希望能通過社會和科技的進一步發展，克服這些難題，達到培養創新思維的目的。在動物外科教學中滲透培養創新思維內容，其直接目的是為了讓學生通過各種形式的學習，更多地了解外科學知識，提高自身的科學修養。基于這一目的，教師除了在有限的課堂教學中，正面熏陶外科學對人類社會的影響和作用外，還可以引導學生利用課余時間，自己查閱相關資料，解決由于科學知識內容涉及面廣、課堂教學無法面面俱到的局限性問題。

2.培養學生善于發現問題的能力。這也是一個培養學生創新思維的重要方面。與其他學科一樣，動物外科教學在學習階段僅僅是介紹學科最基本的概念、基本知識和基本技能。學生畢業后走上工作崗位，隨著工作實踐新要求的不斷出現，這些有限的知識遠遠不能滿足需要，因此，如何培養學生在目前和以后崗位中發現問題和解決問題，繼續獲取知識，是培養創新思維的重要方面。如何在動物外科實踐中培養學生發現問題的能力，是能否成功培養創新思維的關鍵。動物外科是外科學基本技能培訓課程，是培養學生發現問題的良好途徑，教師應該充分利用這一有利條件，培養學生發現問題的能力。如可通過讓學生完成動物（狗）靜脈切開、胃腸吻合等基本手術，讓學生在手術過程中培養愛傷觀念、無菌觀念，訓練手術技能，讓學生思考為什么教員能很順利地完成手術，而自己就很笨拙，自己的手法上是否有欠缺；如何才能寫好一篇優秀的手術記錄等。

3.培養學生勇于創新，解決問題的能力。在動物外科教學中應該把培養學生的解決問題能力作為創新思維培養的一個重要方面。這是一個培養學生提高實踐創新能力的問題，是科學方法的教育問題。解決問題的能力是培養創新思維的重要方面，它是醫學工作者必須具備的品質。創新思維的過程是進行科學研究的基本思維過程，其過程也是體現解決問題能力的過程。

因此，結合本學科的科學特性，在教學過程中重視培養學生進行創新和解決問題能力，是動物外科學教學中的又一良方。如在講解腸吻合術的治療歷史中，首先人們看到的是腸梗阻等，從開始的藥物治療，到能進行手工進行腸切除吻合，再到利用吻合器吻合，直至目前進行腔鏡手術和機器人手術，實現微創挽救患者生命的奇跡。其歷史發展的每一步工作，都是醫學工作者勇于創新，善于創新，取長補短，最終攻克醫學難題的歷史。最后，教師還將這一歷史過程展示給學生，讓學生明白每一步技術創新的過程就是創新和解決問題的基本過程。這一創新思維的基本過程也適用于其他學科。

總之，現代外科學中日益融入高新科學技術含量，這將使“在動物外科教學中培養學生創新思維”這一課題成為動物外科教育中不可或缺的重要內容。只有從教學法的角度不斷對其進行探索，才能更好更快地促進動物外科學的創新和發展。

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