授人以漁
——讓自學(xué)成為學(xué)生的捕魚(yú)一技

劉六美

（江蘇省蘇州市景范中學(xué)，江蘇 蘇州 215005）

授人以漁
——讓自學(xué)成為學(xué)生的捕魚(yú)一技

劉六美

（江蘇省蘇州市景范中學(xué)，江蘇 蘇州 215005）

在教學(xué)中，以“成功自學(xué)”為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用“相互競(jìng)爭(zhēng)”的手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

自主學(xué)習(xí)；興趣；方法；評(píng)價(jià)

自學(xué)能力是人終生學(xué)習(xí)的保障。自學(xué)能力提高了，學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著加強(qiáng)。要提高語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量要在語(yǔ)言學(xué)習(xí)“策略”上做文章，“授人以魚(yú)不如授人以漁”。教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題的能力以及反思的意識(shí)和習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)實(shí)踐的主人。作為英語(yǔ)教師，我在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

一、以“成功自學(xué)”為契機(jī)，激發(fā)“自學(xué)興趣”

皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”自學(xué)興趣和其他興趣一樣，是在老師的培養(yǎng)、訓(xùn)練之下逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的“成功自學(xué)”是激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣的最好渠道。在我上課之前，每篇課文學(xué)生都能事先預(yù)習(xí)好，而且基本能讀通、讀懂、讀好。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們有自學(xué)的能力，有能力自己學(xué)會(huì)老師教的東西，他們就會(huì)對(duì)“自己的成功”感到自豪，進(jìn)而激發(fā)他們進(jìn)一步的興趣，為自主學(xué)習(xí)排除了“畏難情緒”，樹(shù)立信心，順利地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、以“相互競(jìng)爭(zhēng)”為手段，培養(yǎng)“自學(xué)習(xí)慣”

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

1.恪守必要的自學(xué)準(zhǔn)則，指明自學(xué)的方向。我總在課堂上引導(dǎo)學(xué)生制定一些自學(xué)要遵循的準(zhǔn)則，如“課前自主預(yù)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主查詢資料、自主做筆記、自主指定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主反思學(xué)習(xí)策略等等，讓他們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中有學(xué)習(xí)的方向，按照老師的指導(dǎo)自主有效地開(kāi)展自學(xué)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，不至于找不到自學(xué)的方向。

2.找準(zhǔn)“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象”，形成良好的“自學(xué)氛圍”。學(xué)生都有“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的性格特點(diǎn)，總希望自己比別人強(qiáng)。所以我讓學(xué)生在班里找到學(xué)習(xí)“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”，以其為目標(biāo)趕上并超過(guò)他。要趕上要追趕的同學(xué)，就必須刻苦學(xué)習(xí)；而這個(gè)同學(xué)知道別人在追趕自己，必定不甘落后，班上則會(huì)出現(xiàn)無(wú)須老師督促也會(huì)形成良好的自學(xué)氛圍。

三、以“教材”為載體，全面設(shè)計(jì)“自學(xué)計(jì)劃”

自主學(xué)習(xí)的最終目的是要通過(guò)自己的努力和教師的有效指導(dǎo)，培養(yǎng)自身的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。我以牛津英語(yǔ)教材為載體，從“四會(huì)”要求出發(fā)，從詞匯的音、形、意，句型，篇章，閱讀，聽(tīng)力，寫(xiě)作等方面層層遞進(jìn)設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生按照知識(shí)的難易進(jìn)行階梯式自學(xué)，收到了良好的效果。

四、以“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”為目標(biāo)，有序“自主學(xué)習(xí)”

教學(xué)過(guò)程是在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下，學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)英語(yǔ)就是要學(xué)會(huì)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”英語(yǔ)，教師以這四個(gè)能力為目標(biāo)，從易到難逐步指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。

1.學(xué)會(huì)使用工具書(shū)破解、解決詞匯關(guān)，可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打開(kāi)方便之門。每一單元，布置學(xué)生根據(jù)音標(biāo)和聽(tīng)磁帶自學(xué)單詞，通過(guò)查字典記錄單詞的基本用法，在課文中找出相應(yīng)詞組和運(yùn)用。課堂上大家一起檢驗(yàn)學(xué)習(xí)單詞的效率，并指導(dǎo)和糾正單詞的讀音。同時(shí)組織朗讀競(jìng)賽和根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)單詞正確形式的比賽來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞的興趣。

2.養(yǎng)成自主朗讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要堅(jiān)持每天朗讀，持之以恒就能說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。學(xué)生每天聽(tīng)磁帶朗讀課文，不斷積累可逐漸培養(yǎng)語(yǔ)感。有時(shí)組織一些美文朗誦比賽，讓孩子可以展示自己的風(fēng)采，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.做好聽(tīng)力預(yù)習(xí)筆記，提高聽(tīng)力水平。日常交際中，聽(tīng)比讀更直接快捷地使我們獲取語(yǔ)言信息。指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的聽(tīng)力技能，是培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)能力必不可少的環(huán)節(jié)之一。《牛津初中英語(yǔ)》每單元都有聽(tīng)力練習(xí)，我總要求學(xué)生回家自己完成聽(tīng)力練習(xí)題，聽(tīng)寫(xiě)出完整的內(nèi)容，然后在全班進(jìn)行評(píng)比他們的聽(tīng)力筆記，評(píng)出最佳“聽(tīng)力大王”，將作品公示展覽，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)聽(tīng)力的興趣。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)慢速?gòu)V播英語(yǔ)和英語(yǔ)電視節(jié)目，并做好筆記，供同學(xué)們互相借鑒和學(xué)習(xí)。

4.預(yù)習(xí)語(yǔ)篇，提高理解能力。語(yǔ)篇的預(yù)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是“理解其義”。第一，先把課文大略看一篇，把單詞、短語(yǔ)、難句等用鉛筆畫(huà)上，注意時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，注意動(dòng)詞為規(guī)則變化或不規(guī)則變化，注意名詞單復(fù)數(shù)變化，然后，參閱有關(guān)工具書(shū)找出相應(yīng)的答案。第二，遇到實(shí)在無(wú)法解決的難題可留待上課時(shí)看老師如何解之。同時(shí)，根據(jù)課文設(shè)置一些問(wèn)題，課上讓其他同學(xué)回答，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的探究鉆研精神，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.課外閱讀和模寫(xiě)相結(jié)合，提高讀寫(xiě)能力。教師根據(jù)不同年級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀不同的書(shū)，可以達(dá)到很好的效果。可布置初二初三學(xué)生做讀書(shū)筆記，記下生詞、常用表達(dá)、美句等，以拓展視野。對(duì)于有能力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們根據(jù)所看內(nèi)容，模寫(xiě)短文，嘗試寫(xiě)英語(yǔ)日記，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

五、以“積分制評(píng)價(jià)”為“助推器”，切實(shí)提高“自學(xué)質(zhì)量”

評(píng)價(jià)機(jī)制更能有效實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我在教學(xué)中大膽嘗試“積分制”評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)自學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊的評(píng)價(jià)內(nèi)容，并用分?jǐn)?shù)進(jìn)行量化，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生不斷檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，了解自己自主學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)反饋?zhàn)灾髡{(diào)整策略，完善自主學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在語(yǔ)言教學(xué)中，只有遵循以學(xué)生為中心，以交際為目的的原則才能使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中習(xí)得語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、策略的指導(dǎo)，授以學(xué)生“捕魚(yú)一技”，可以使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”質(zhì)變，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的同時(shí)也有助于學(xué)生自主創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力乃至終生學(xué)習(xí)能力的獲得，幫助學(xué)生自我成才，鑄就成功的道路。

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1674-9324（2014）22-0208-02