醫學本科生科研能力培養的探討與實踐
——以我校“未來學術之星”大學生科研培養計劃為例

林 興，呂淑娟

（廣西醫科大學，廣西 南寧 530021）

醫學本科生科研能力培養的探討與實踐
——以我校“未來學術之星”大學生科研培養計劃為例

林 興，呂淑娟

（廣西醫科大學，廣西 南寧 530021）

分析我國醫學本科生科研能力和素質培養模式的現狀，根據我校實際，提出了醫學本科生科研能力和素質培養模式的基本思路：學生參與“未來學術之星”創新項目。利用假期、課余時間參與教師科研，在教師指導下進行醫學科學實驗，通過查閱文獻、課題立項、實驗實施、論文撰寫等方面的訓練，從而達到提高醫學本科生科研能力和素質的目標。

醫學本科生；科研培養計劃；科研能力

隨著我國高等醫學教育改革的深入開展，醫學本科生綜合素質的提高已成為醫學教育的核心。培養出具備良好科學素質和科研能力的醫學生以適應現代化發展的要求顯得格外迫切。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，培養學生的科學精神和創新思維。本文將分析我校醫學本科生科研能力和素質培養模式，就學生參與“未來學術之星”創新項目評析研究生導師模式在培養醫學本科生科研能力中的作用。

一、我國目前高等醫學院校本科生科研能力培養的現狀

現在的醫學本科生，普遍存在著知識面狹窄、視野不開闊、動手能力及科研素質及科研意識相對較弱等問題。同時，在教學方式上以傳統型教師授課的教學模式為主，缺少師生之間以問題為中心的討論和互動。在臨床實踐上，學生多是觀察觀摩醫生實踐，造成了學生運用已學知識進行一些開拓性、探究性研究的能力明顯不足，從而表現為科研能力和意識的缺乏。如何培養醫學院校本科生的科研素質和能力，是當今醫學本科教育面臨的挑戰。

二、從本科開始培養科研能力的必要性及其意義

目前，我國大多數高校對大學生科研能力培養存在明顯的不足，學校對本科生科研活動缺乏必要的重視和有力的支持，認為科研僅僅是研究生或者是高層次人才的培養計劃。然而，研究生三年的時間確實有限，要完成科研實驗撰寫畢業論文并答辯的任務有些吃力，若能從本科開始培養其科研的能力將對研究生的培養起到事半功倍的效果。因此，從本科階段開始培養學生的科研素質與創新能力，讓學生接受規范的科研訓練顯得愈加的重要。

三、我校在培養醫學本科生科研能力中的實踐——“未來學術之星”計劃

為了全面貫徹落實廣西醫科大學“十二五”規劃的發展要求，實現學校的人才培養目標，構建與“教學研究型醫科大學”相適應的本科人才培養體系，提高大學生的創新能力、科研素質和實際動手能力，著重培養一批熱愛科學研究、學術上具有一定潛力的優秀大學生，為我校研究生教育提供優質生源。學校決定實施面向本科生的“未來學術之星”大學生科研培養計劃，逐步探索出了一條適合醫學本科生科研能力培養的模式，讓學生利用課余、節假日、寒暑假等時間參與教師的科研；在教師指導下自主科研，培養醫學生的科研能力。我們的主要目標是，通過本計劃的實施，在廣西醫科大學營造濃厚的大學生科研氛圍，積極引導學生參與教師科研團隊和科研實踐，為我校優秀大學生提供多種參與科研的渠道和平臺，大力提高大學生的創新能力和科研素質，從而為我校大學生科研構建一個長效發展框架。本計劃每年分三個階段實施，主要內容如下：

1.第一階段：積極營造科研氛圍，引導學生參與科研。通過第一階段的各項活動，掌握我校師生對大學生參與科研的需求和意見，并通過多種形式的宣傳活動，讓學生充分熟悉我校的科研環境及科研平臺，從而在學生層面營造濃厚的科研氛圍，進而引導、組織優秀學生參與科研。主要活動內容如下：①我校師生對大學生參與科研的需求、態度及意見的調查。對在校本科生及從事科研的教師進行調查、訪談及座談，掌握我校師生對大學生參與科研的需求情況。并據此完善我校支持大學生科研的相關政策和方案，積極引導學生參與科研活動。②制作并發放學生科研手冊。制作“廣西醫科大學大學生科研手冊”，系統介紹廣西醫科大學“星培計劃”，重點包括學校的科研團隊、科研平臺，以及學校鼓勵學生參與科研的政策、參與科研的途徑等。③制作并維護學生科研活動網站。主要介紹“星培計劃”，醫學科研前沿進展，學生科研信息及成果、師生科研交流等。

2.第二階段：全面提供科研平臺，支持學生參與科研。通過科研講座、培訓班及“未來學術之星”等科研平臺，讓學生零距離接觸科研，為學生參與科研提供有效的途徑，以及為學生科研論文寫作提供指導和技術支持。項目的開展主要包括：①課題選擇。學生以個人或多人自由組合成課題組，并自由選擇1-2名指導老師。根據學生的具體情況，從指導老師的科研課題中選擇一項實驗技術相對簡單、實驗進行周期不長又具有一定意義的實驗。②查閱文獻與課題申報。在導師的指導下，學生根據實驗研究內容查閱相關文獻，對研究內容進行文獻論證后，結合教師的指導意見，完成項目可行性報告。并在指導老師的指導下填寫課題申報書。課外科研和科技創新活動領導小組根據立項的總體要求進行初審，提出是否立項和立項級別的初審意見。獲得立項后，每個課題按其具體情況資助200～600元。參與教師的部分科研課題者，研究工作將由指導教師提供指導及經費。③組織實驗。在教師的指導下，掌握常規實驗操作、熟悉基本實驗技能。學生利用課余、節假日、寒暑假等時間，根據項目可行性報告及其實驗方案進行具體的實驗操作。在整個實驗過程中，學生要隨時匯報實驗的進展，指導老師必須密切關注學生的實驗進程，完成預定研究目標。④論文撰寫。學生根據實驗結果，查閱國內外相關研究的最新進展，在老師的指導下按照科研論文的形式撰寫論文。論文初稿完成后，經教師修改確定終稿后向專業雜志投稿。

3.第三階段：總結及表彰，激勵學生參與科研。總結本年度“星培計劃”的成績以及經驗教訓，為我校未來的大學生科研活動提供支持。通過表彰一批在科研訓練計劃中取得優異成績的個人或者團隊，從而激勵學生繼續參與科研。主要內容如下：①廣西醫科大學學生課外科技實踐活動年度總結表彰大會。表彰本年度在科研活動中表現優秀的同學，特別是促進了科研團隊的發展建設，產生了一定的科研成果或者發表了科研論文。②大學生科研成果展。采用展板，學術科研活動網站等多種載體宣傳大學生科研的成果，促進學生參與科研。

四、取得的成果

在教師的指導下，通過申報“未來學術之星”課題，醫學本科生初步掌握了從事科研工作最基本的方法和技能，能靈活地運用所學知識，善于發現并分析解決問題，提高了醫學本科生的科研素質與創新能力。例如“未來學術之星”項目——“前沿醫學研究與SCI論文寫作實踐”中，在指導老師的指導下，2009級本碩葉方慧、張冰、黃路路等；2009級臨床本科楊銘、陸艷梅、劉常遠；2008級本碩陳陽、王潔、楊延龍分別在Genes and Immunity、PloS ONE、Immunogenetics上陸續發表3篇SCI論文，均為原創性研究。另外，在第六屆“挑戰杯”廣西大學生課外學術科技作品決賽中，我校多名醫學本科生獲得一等獎1項，二等獎5項，三等獎2項。在各類期刊上公開發表科研論文若干篇。

[1]虞紅，邢文華.以導師制為核心的醫學本科生科研能力的培養.寧波大學學報（理工版），2005，18（1）：130-132.

[2]吳承堂，黃祥成，孫大成.醫學本科生科研素質調查與分析.中國高等醫學教育，2000，（3）：35-36.

[3]阮玉婷，田京.以科研能力培養為核心的PBL與TBL結合的教學模式應用探討.西北醫學教育，2012，20（3）：458-460.

G642.0

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