高中化學教學中合作小組的運用

陳秀鑾

（廣東省潮州市瓷都中學化學組，廣東 潮州 521031）

【民主教學】

高中化學教學中合作小組的運用

陳秀鑾

（廣東省潮州市瓷都中學化學組，廣東 潮州 521031）

高中化學教學過程中，要合理運用合作小組進行教學。根據(jù)班內學生特點組建適合的合作小組，在小組合作中要提供合作技巧的指導，并選擇適合合作學習的教學內容進行合作，讓學生進行研究性學習。加強有效管理，并運用鼓勵性評價激勵學生，提高合作質量以及合作效率。

高中化學；合作小組；運用

在高中化學教學過程中，教師要選擇適合學生的教學策略進行教學。高中化學教學過程中，培養(yǎng)學生的合作能力、創(chuàng)新精神以及良好的心理品質不僅能夠幫助學生培養(yǎng)合作意識和團隊精神，而且能夠讓學生在合作學習中學會協(xié)作與分享，在合作學習中通過傾聽、吸納同學的觀點進一步提升自身的化學學習能力以及化學應用能力。

一、化學教師在小組合作中要提供合作技巧的指導

1.組建適合的化學活動小組，并選拔適合的學生擔任小組長。高中化學要想進行小組合作，就必須具備適合的合作小組。而在小組的組建上，高中化學教師首先要摸清學生的實際能力，并在這個基礎上按照同組異質以及異組同質的原則以每組四至六人組建成合作小組。教師要讓組內同學能夠相互悅納，能夠具有積極的情感氛圍。當學生組建好小組后，教師選拔化學能力以及組織能力都較強的學生擔任小組長，負責組內的組織工作。

2.在學生進行小組合作的時候教師要提供合作技巧的指導。高中化學的課堂教學中，教師要為學生自主合作創(chuàng)造有效的教學氛圍，要讓合作學習真正成為良好而有效的學習方式，讓學生在合作學習中不斷提升合作能力、交往能力以及數(shù)學能力。但是并非所有的學生在小組合作中都懂得如何思考、如何與同學進行互動交流。教師不但要在學生不同階段的小組合作中進行技巧指導，而且要在每一次小組合作中針對出現(xiàn)的問題進行適當引導，使每一個學生學會高效合作。如在人教版高中化學《實驗室制氨氣》的教學過程中，教師可以針對實驗室制氨氣的實驗方案設計給予一定的指導意見，讓組長和組員協(xié)商，針對組內不同成員的能力進行適當分工。如動手能力強的學生可以安排他們組裝實驗裝置，而思考能力強的可以設計方案，語言表達能力強的可以進行小組陳述。

二、選擇適合合作學習的教學內容進行合作，讓學生進行研究性學習

1.選擇適合合作學習的教學內容進行合作。合作學習能夠提高課堂利用率，讓學生都能參與思考、討論，要高效利用時間。教師要摒棄那種動輒就讓學生進行合作的化學課堂，而是要精選有價值的問題讓學生進行小組合作探究學習。如高中化學《氧化還原反應》的教學過程中，教師可以讓學生小組合作思考氧化反應和還原反應的實例，并討論化學反應的分類標準。在有條件的學校，教師還可以組織學生以小組合作的形式進行化學實驗，讓學生真正理解氧化還原反應中各種元素的化合價的變化。教師只有精選能夠促進學生思維的教學問題讓學生思考，學生才會真正在挑戰(zhàn)性的化學問題面前獲得成功的喜悅感。

2.教師要組織學生進行研究性學習。化學課堂只有真正成為研究性的課堂，才能讓學生在不斷的研討中感知到化學的魅力，產生對化學學習的興趣。教師要引導學生通過對課堂實驗過程中產生的一些異常現(xiàn)象引發(fā)探究，還要讓學生對課本中的個別問題以及開放性的習題進行多方位思考，并對社會上存在的化學熱點問題結合已經掌握的化學理論進行思考、交流、探究。教師只有抓住關鍵問題，讓學生大膽質疑，積極研究，才會真正拓寬學生的思路，引發(fā)學生獨到的見解。如教師可以結合灰霾問題讓學生思考，可以聯(lián)系已經學過的某個化學知識點更好地解釋灰霾現(xiàn)象，引發(fā)學生結合教學內容的進一步深化思考，讓學生養(yǎng)成運用化學知識解答自然現(xiàn)象以及生活現(xiàn)象的習慣。

三、加強鼓勵性評價，提高學生合作質量

1.加強鼓勵性評價。在小組合作的過程中，教師要加強鼓勵性評價。當學生在合作中有閃光點的時候，教師要不吝表揚的語言。當學生在合作中能夠獨辟蹊徑，獲取解決問題的思路的時候，教師要放手讓學生繼續(xù)思考。學生在教師的表揚聲中認識到自己的價值以及能力，自然更愿意參與到化學學習中。在化學學習的過程，當學生出現(xiàn)問題的時候，教師要采用準確的評價，讓學生認識到自己存在的不足，以便在下一步的化學學習中更上一層樓。

2.教師不但要加強小組評價，還要加強對學生個人的評價。教師在學生進行小組合作的時候，不但要對合作小組整體進行適當評價，而且要針對組內每一個同學給出一個適合的評價標準，讓學生進行組內互評和自我評價。教師需考慮不同的學生化學能力的不同，對不同的學生采用不同的評價標準。

四、提高合作效率，加強有效管理。

1.加強有效管理?；瘜W教學中運用合作小組進行學習要確保小組合作效率，因此教師要加強有效管理。教師在學生合作學習以及合作實驗的過程中要參與進來，適當調控，擴大組內同學的參與面。當組內出現(xiàn)不同意見的時候，要讓其他同學懂得分享和交流，懂得傾聽和思考，要在集體的智慧中進一步加深思考，獲取對化學知識的認知，建立化學知識體系。

2.提高合作效率。要提高學生合作學習效率，不能讓合作學習流于一種形式。教師要組織好合作形式，讓學生認真參與每一項合作學習的進程，縮小學生之間的差距。當發(fā)現(xiàn)小組合作出現(xiàn)問題的時候，教師要及時調整組內成員，讓每一組學生都能實現(xiàn)合作效益最大化。

總之，在高中化學的教學過程中，教師要根據(jù)學生的化學能力以及班內情況組建適合的合作小組，并利用小組合作的形式組織好課堂教學以及課外拓展。教師要在小組合作中提出有價值的問題讓學生進行責任分工，并在這個過程中加強合作技巧的指導，使學生在獨立思考以及小組合作之間找出思維結合的最佳點，提高化學學習效率。

[1]王險峰.高中化學自主學習課堂模式淺析[J].新課程學習（中），2011，（06）.

[2]戴圩章.“合作學習”的幾個問題及對策 [J].基礎教育參考，2011，（08）.

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1674-9324（2014）22-0237-02