以《3～6歲兒童學習與發展指南》為指導有效開展戶外體育活動

喬敏芳

（江蘇省昆山市繡衣幼兒園，江蘇 昆山 215300）

以《3～6歲兒童學習與發展指南》為指導有效開展戶外體育活動

喬敏芳

（江蘇省昆山市繡衣幼兒園，江蘇 昆山 215300）

戶外體育活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動組織形式的一種補充。它改變了傳統的、單一性的體育活動形式，是一種通過豐富的活動材料、充足的場地空間、科學的項目設置來促進幼兒動作、思維、興趣、意志等諸方面素質全面發展的途徑和方式；也是培養幼兒自主性、發揮幼兒創造性的一項自主活動。本文以《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）為指導，分析了有效開展戶外體育活動的具體方法。

幼兒教育；戶外體育

斐斯泰洛齊指出：“體育活動得當，有助于品德訓練。合理的體育訓練能促進兒童的歡樂和健康，培養團體精神和兄弟般的情感，勤奮的習慣及勇敢、吃苦耐勞等品質。”可見，體育活動是影響幼兒生長發育不或缺少的積極因素。《指南》中的“典型表現”是各年齡階段末百分之六十的孩子所具有的典型特征，它不是標尺，不是目標的分解，它是期望，是幼教工作人員及家長了解幼兒的參照。我們要尊重幼兒的發展規律、學習方式和特點，尊重幼兒的經驗和個體差異等，鼓勵幼兒主動地參與體育活動。通過實踐我認為在《指南》的引領下，有效地開展戶外體育活動還需要做好以下幾個方面：

一、注重興趣培養，激發幼兒參與愿望

興趣是幼兒最好的老師，也是幼兒主動參與活動的內在動力，培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。

1.活動內容游戲化。根據幼兒的年齡特點，以及動作、場地、玩具材料的特點，將活動內容游戲化，增加情節、角色，使之更有趣味性。如：練習投擲動作，在場地中央用體操環編織成網，在環中高低錯落掛上相應的動物或鈴鐺，幼兒可以根據自己的能力選擇適合自己的目標投擲。對于大班幼兒我們在不同距離設置多個投靶箱，目標越遠分值越高，幼兒可以將自己多次投擲的分值累加，既練習投擲又將數學教育適時地滲透在活動中，大大激發了幼兒參與活動的興趣。

2.組織形式多樣化。培養幼兒體育活動的興趣是幼兒園體育活動的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。首先，我們在組織形式上力求做到形式多樣：有集體活動的；有自由結伴的；有單獨活動的；有設置功能區自選活動的；還有教師有意安排大帶小活動的。如：中小班在玩新游戲時，可以通過大帶小的形式，小班幼兒容易接受，同時也滿足了大班幼兒當哥哥姐姐的欲望，兩班的幼兒很自然地會在一起愉快地游戲。其次，在內容安排上力求豐富多彩，有娛樂游戲、競技游戲、挑戰游戲、還有郊外遠足等。在豐富多彩的活動中既鍛煉了幼兒的膽量，磨練了幼兒的意志，增強了幼兒的體質，又培養了幼兒活潑、開朗的性格，極大地調動了幼兒參與體育活動的興趣。

3.評價方式科學化。教育評價是“了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段”。因此，我園非常重視教師對幼兒的評價，不斷提高評價的科學性。幼兒的動作發展水平參差不齊，評價中，教師能正確面對幼兒的差異，不對幼兒進行橫向比較，而是采取賞識的教育方法，關注幼兒的發展，對幼兒進行縱向比較，并為幼兒的成長設立不同的臺階，給幼兒創設更多成功的機會，幫助幼兒樹立自信，從而使其喜歡參加體育活動，在其原有水平上促進其發展。

二、豐富游戲材料，提供良好游戲條件

幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里渡過的。首先，根據幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。同時，我們還根據幼兒的不同年齡需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：用小飲料瓶制作拉力器，可玩《扯大鋸、拉大鋸》的游戲，用可樂瓶制作“梅花樁”，可玩《穩穩走過梅花樁》的游戲，用塑料管做成“小棒”，可玩《跳格子》的游戲等，孩子們每天會根據自己的個性、愛好、能力水平自由選擇活動器械，自由玩耍。總之，豐富的游戲材料為開展體育游戲提供了良好的物質條件。

三、關注活動需求，積極實施有效指導

1.關注孩子的運動能力、興趣，提供適宜的材料豐富活動內容。大班幼兒動作發展特點是協調性、靈活性、準確性有很大提高，并喜歡嘗試一些有難度、冒險的動作，協同活動逐漸增多。而幼兒的興趣能大大激發其參加體育活動的內在主動性，有助于培養其終身對體育活動的熱愛，因此教師在指導時，既要了解孩子的運動能力，又要抓住興趣。為使幼兒動作更加靈敏、協調，滿足幼兒結伴游戲的需要，區域設置中增加了合作區，區內活動的設立依據孩子們的興趣，針對男孩子喜歡踢足球這一現象專門為男孩子在幼兒園的草坪開設了一個小足球場。足球場除足球活動外，“捉尾巴”和“三人二足”的活動均可以鍛煉幼兒靈活躲閃和動作配合能力。依據幼兒運動特點，進一步豐富游戲內容。例如：在跳躍區提供多種材料，引導幼兒嘗試多種跳躍活動。提供了羊角球，不同跳房子的格線，鍛煉幼兒向前跳躍的能力，提供了不臺高度的凳子，鍛煉幼兒向下跳躍，輕落地的能力，提供懸掛小星玩縱跳觸物，提供跳繩玩雙足跳、單足跳，鍛煉幼兒向上跳的能力。這些活動使幼兒動作的準確性加強了。

2.關注孩子內心，透過孩子的行動去把握孩子內心，理解孩子獨特的感受方式。在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。例如在《摘果子》的游戲中，我們有意識安排不同高度的果子，便于幼兒根據自己的實際能力進行“摘果子”。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導，讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達到活動的最佳效果。

總之，在戶外體育活動的開展過程中，要以《指南》為導向，科學地設計、組織和反思教育活動，提高教育活動的適宜性和有效性，充分發揮幼兒自主游戲的權利，使其在藍藍的天空下自由、自主、輕松愉快地學習與發展。

G613.7

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1674-9324（2014）22-0268-02