基于中國知網的高等教育教學研究文獻計量分析

朱丹紅

（華僑大學 文學院，福建 泉州 362021）

基于中國知網的高等教育教學研究文獻計量分析

朱丹紅

（華僑大學 文學院，福建 泉州 362021）

本文主要探討“中國知網”所收錄的有關高等教育教學研究的相關文獻，文章選取文獻增長規律、作者分布規律、期刊分布規律以及研究熱點分析四個方面，對“中國學術期刊網絡出版總庫”、“特色期刊”、“中國博士學位論文全文數據庫”、“中國優秀碩士學位論文全文數據庫”、“中國重要會議論文全文數據庫”、“國際會議論文全文數據庫”、“中國重要報紙全文數據庫”、“中國學術輯刊全文數據庫”8個索引數據庫關于高等教育教學研究的文獻進行分析。

高等教育教學研究；文獻計量；中國知網

隨著高等教育在我國深入普及，在教育中如何進行教學，提高教學質量，提升教學水平等一系列的研究為專家學者廣泛關注，這方面相關研究的文獻也在不斷上升。本文擬對目前高等教育教學研究的相關論文進行分析，探討該領域論文的分布規律，歸納研究所關注的熱點，為高等教育教學改革的相關研究提供一定的參考。

一、數據來源

本研究選取中國知網（www.cnki.net）進行檢索，包含8個數據庫，分別為“中國學術期刊網絡出版總庫”、“特色期刊”、“中國博士學位論文全文數據庫”、“中國優秀碩士學位論文全文數據庫”、“中國重要會議論文全文數據庫”、“國際會議論文全文數據庫”、“中國重要報紙全文數據庫”、“中國學術輯刊全文數據庫”。構建的檢索式為：篇名=高等教育教學研究，檢索時間為2013年12月31日，共檢索到文獻1332篇。本文主要涉及文獻增長規律、作者分布規律、期刊分布規律以及研究熱點分析等4個方面。

二、文獻增長規律分析

我國關于高等教育教學研究的相關探討始于1982年，至今已有30余年，這與我國高等教育發展的步伐是一致的。1978年恢復高考以來，高等教育迅速發展，到1982年，全國大多數高校已經恢復高考，并且在全國大范圍內展開招生。20世紀80年代中期，高校的招生生員漸趨穩定，以高中畢業生為主，年齡結構也以20歲左右的青年為主。20世紀70年代末80年代初的大學畢業生和研究生開始加入到高校教師隊伍中。正是在高等教育不斷發展壯大的背景之下，對于高等教育的教學研究的探討也開始穩步增長。隨著1998年高等教育體制改革和結構調整的深化，關于高等教育教學研究的文獻從1999年出現突破性的增長，該年度的文獻數量達到36篇，隨后每年的載文量都在30篇以上，自2006年開始，年載文量突破100篇，達到114篇。文獻計量學的奠基人之一普賴斯（Price）對各種科學指標進行了大量的統計分析，提出了科技文獻增長四個階段的理論[1]：第一階段，學科剛剛誕生，絕對論文數量少，增長不穩定，很難通過統計的方法求得相應的數學表達式；第二階段，學科進入大發展時期，專業理論迅速發展，論文數量急劇增加，較嚴格地服從指數增長；第三階段，學科理論日趨成熟，論文數量增長減緩，演變為線性增長，僅維持固定的文獻增長量；第四階段，隨著理論的完備，學科文獻日趨減少，曲線逐漸平行于橫坐標，或出現不規則各類振蕩。結合普賴斯的研究，我們對我國高等教育教學改革文獻的年累計載文量進行回歸分析，可以發現文獻增長的規律。運用SPSS軟件對累計載文量進行曲線擬合，發現其增長曲線與冪函數的曲線擬合，得出的擬合曲線為：F（t）=1980.98t0.002。經過回歸分析，得出冪函數曲線的擬合度為96.9%。由此可見，關于高等教育教學研究的論文累積量持續增長，但是增長的節奏并不穩定，還未形成指數增長，目前該領域尚處于起步階段。

三、作者分布規律

普賴斯（Price）定律指出，在同一主題中，半數論文為一群高生產能力作者所撰，這一作者集合的數量，約等于全部作者總數的平方根。[2]統計顯示，關于高等教育教學研究的論文，發文數量在2篇以上的作者共40人，共發表文章94篇，占總論文數量的7.06%，而發文數量僅為1篇的作者占到了作者總人數的92.94%。發文數量在3篇以上的作者，共計12人。由此可見，目前對于高等教育教學研究的相關探討較為零散，尚未形成核心作者群。作者單位以高等學校為主，其中尤以師范類高校的發文數量較為突出。這與目前我國高校的專業分工和專業設置是相符的。師范類高校在教育教學研究領域發揮著重要的作用，成為研究高等教育教學研究的中堅力量。

四、期刊分布規律

根據布拉德福德分散定律，如果將科技期刊按其刊載某學科專業論文的數量多少，以遞減順序排列，那么可以把期刊分為專門面對這個學科的核心區、相關區和非相關區，各個區的文章數量相等。刊載文章數量在6篇以上的期刊，一共是30種，刊載文章的數量為328，占比為24.62%，這些期刊處于高等教育教學改革研究的核心區，是刊登該研究的熱門期刊，其中發文量位居前5名的期刊，載文量都是10篇以上。

五、研究熱點

研究的熱點能反映對高等教育教學改革相關文獻所關注的熱點問題以及研究方向，本文擬從研究方向和關鍵詞兩個方面來分析和探討該研究的熱點，以期為今后的研究提供一些指導和啟示。

1.研究方向。在中國知網數據庫中，關于高等教育教學研究的類別主要有15個。其中，社會科學類的研究所占比重較大，共涉及5個類別，文章的總篇數達到895篇，占比為67.19%；而自然科學的研究4個類別，文章總篇數為72篇，占比僅為5.41%。在對高等教育教學改革的研究中，基礎研究比較突出，社會科學和自然科學的基礎研究之和占到了研究總量的50%以上，另外一個同時出現在社會科學和自然科學的相關研究中的研究方向是行業（技術）指導，論文數量占比接近10%。

2.關鍵詞。利用詞頻分析法分析高頻關鍵詞，可以很好地歸納某一領域的研究熱點。[3]在高等教育教學研究相關論文中出現10次以上的高頻關鍵詞，一共是33個。其中，教育和教學是最重要的核心詞匯關于教育的高頻關鍵詞涵蓋了高等教育、成人高等教育、成人教育、教育教學、遠程高等教育、素質教育、高等教育研究、高等教育教學、教育質量等多個維度。關于教學的高頻關鍵詞涵蓋了教學質量、教學改革、教學模式、教學管理、高等教育教學等多個層面，從不同的角度分析教學方面所涉及的問題。此外，改革、對策、質量、創新、高校、研究、問題、構建、人才培養、成人、學分制等次出現的頻率也較高。這些關鍵詞反映了在當前的高等教育教學改革中，學界普遍關注的焦點，也為高校的改革實踐提供了有力的參考。

通過對我國高等教育教學改革的文獻計量分析，我們可以看出，隨著高等教育的逐步發展，目前我國高等教育教學研究發展較為迅速，但是增長節奏并不穩定，該領域的研究尚處于起步階段；核心作者群尚未形成，作者人數眾多，且所屬機構較為分散；在我國高等教育教學研究的主要方向中，社會科學類所占的比重遠遠高于自然科學類，基礎研究和行業（技術）指導是兩個重要的研究方向；教育和教學是出現頻率最高的兩個核心詞匯。

[1]邱均平，王菲菲.基于文獻計量的國內外社會網絡分析研究比較[J].情報資料工作，2011，（1）：33-37.

[2]姜春林.普賴斯與科學計量學 [J].科學學與科學技術管理，2011，（9）：20-22.

[3]李鏡鏡，張志強.國內電子書研究的文獻計量分析[J].出版科學，2013，4（21）：85-90.

G613.7

B

1674-9324（2014）22-0271-02

朱丹紅，女，華僑大學文學院講師，2007年畢業于武漢大學信息管理學院，獲管理學博士學位，已發表論文二十余篇。