“中國近現代史綱要”課貫徹中國夢的途徑探討

闞玉香

（中南財經政法大學 武漢學院 公共課部，湖北 武漢 430079）

“中國近現代史綱要”課貫徹中國夢的途徑探討

闞玉香

（中南財經政法大學 武漢學院 公共課部，湖北 武漢 430079）

“中國近現代史綱要”作為高校一門思想政治理論課，應該承擔起貫徹中國夢的重大責任。教學中可以通過理論教學、實踐教學、課外活動、網絡平臺等多種方式融合、貫徹中國夢。

大學生；中國夢；中國近現代史綱要

一、引言

2012年11月，習近平總書記帶領新一屆中央領導集體參觀國家博物館舉辦的“復興之路”展覽時指出，“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想”。此后，中國夢的概念盡人皆知，但實現中國夢仍然任重而道遠。充分發掘教材中有關中國夢的知識，加強中國夢教育，讓有夢的大學生盡快成長，使他們具有了解中國夢、認同中國夢、追逐中國夢、實現中國夢的膽識和魄力，是推動中國夢建設及實現中國夢的重要方法。“中國近現代史綱要”（文中簡稱“綱要”）課程是對大學生進行思想政治教育的主要課程之一，理應承擔起引領學生追尋中國夢的光榮使命。努力探討“綱要”課中國夢教學的有效途徑、實現良好教學的效果是當前“綱要”課教師面臨的重大問題。本文主要就“綱要”課程怎么樣貫徹中國夢做出闡釋。

二、“綱要”課貫徹中國夢的途徑

在“綱要”課的教學中，通過不斷的摸索和總結，可以通過以下途徑來融合、貫徹中國夢。首先，理論教學融匯中國夢。在理論教學過程中，教師既要結合教材體系和課程內容，體現教學大綱的基本要求，又要根據新的時代形勢和政治目標要求，深入挖掘教材資源，整合教學內容，多方位凸顯中國夢，將中國夢的一系列內容融匯進課堂教學中，以深入淺出、潤物細無聲的方式引導學生深入理解中國夢的科學內涵、實現路徑、精神實質。在理論教學的過程中，筆者主要進行了以下嘗試：介紹鴉片戰爭前中國與世界的基本形勢，激發學生的自信心。教材上篇綜述粗略介紹了“鴉片戰爭前的中國與世界”，通過對比的方式，講述中國古代輝煌燦爛的文明、中國封建社會由昌盛到衰落的歷史、世界資本主義的發展與殖民擴張。不少教師認為這是鋪墊性質的內容，無需多講，一般采取略講甚至不講的方式處理本部分內容。但是，這部分內容講透徹，有利于加深學生對中國夢的理解。因此，應該突出這部分內容，特別是需要深入挖掘和補充中國古代文明的相關內容。通過回顧古代歷史，使學生認識到中國人有能力長期屹立于世界先進民族之林，以激發學生的民族自豪感。中國封建社會由盛到衰的歷史可以讓學生充分了解近代中國落后于世界潮流的根本原因，使學生對在新的時代條件下實現中國民族偉大復興的中國夢、建成世界首屈一指的先進強國充滿信心。結合中國夢講述近代歷史發展線索。“綱要”課內容體系十分龐大，講述了從鴉片戰爭到21世紀的眾多內容，教師應根據實際，結合教材內容體現中國夢，講述教材中所體現的實現中華民族偉大復興的歷史過程。經過一代又一代中國人堅持不懈的努力，取得了新民主主義革命的勝利，建立了新中國，中國人民從此揚眉吐氣，站了起來，實現了民族獨立和人民解放，這是實現民族復興的第一步。自社會主義制度建立后，我國的社會主義建設在探索中曲折前進，在實行改革開放、進行現代化建設的偉大征程中，我們取得了舉世矚目的成就，但由于我國處于并將長期處于社會主義初級階段的現實，實現中華民族偉大復興的事業雖逐步前行，但仍需時日，這需要當代的大學生為之進行不懈的努力和奮斗。其次，實踐教學結合中國夢。實踐教學中可以通過多種途徑讓大學生切身體驗中國夢，使學生感到自己與中國夢近在遲尺。實踐教學方式是多種多樣的，組織學生撰寫小論文，或者開展小組、班級交流討論；結合學校所在的地域特色文化組織學生參觀、開展社會調查等。通過以上各種活動讓學生深刻認識到個人、國家、民族之間的辨證關系，只有國家強大、民族強盛，個人夢想才能順利得以實現，正可謂“國家好，民族好，大家才會好”。再次，課外活動體現中國夢。發揮班級團隊協同作用，將中國夢與班級活動相結合。黨員同學應該高標準、嚴要求，在同學中起到模范作用，團員作為黨的后備軍，應該積極響應黨的號召。因此，黨、團員大學生應該在實現中國夢的過程中發揮主力軍和領頭羊的作用。調動了黨、團員同學的積極性，可以帶動更多的同學積極參與其中。最后，網絡平臺凸顯中國夢。網絡教學平臺的完善，有助于提高教學質量，激發學生學習興趣。隨著辦公自動化的逐步發展，教師可以利用便利的通訊手段、發達的網絡平臺對課堂教學進行適當的延伸，隨時隨地交流討論，可以為學生答疑解惑。并且網絡教學平臺具備自身的優勢，它可以通過文字、聲音、圖像、動畫、視頻等各種形式傳播相關信息，將原本靜態的文字內容變得形象、豐富、直觀、通俗，更有助于激發學生的學習興趣。網絡教學平臺需要教師和學生的精心維護。教師可以在網絡教學平臺上專門開辟中國夢版塊，及時將有關中國夢的課件、文章、視頻、圖片、領導人講話等豐富多彩的內容分門別類上傳，供學生閱讀、觀賞，這就可以將學生學習的時間、空間從固定的教室擴展到任意的時間和地點。在網絡教學平臺上，除了教師展現相關內容外，要鼓勵學生根據個人的具體情況選擇學習內容，積極參與討論，多發表個人觀點、看法，及時反饋信息，教師要針對不同學生的具體情況進行解惑答疑，實現教師與學生之間的交流對話。

三、結語

“綱要”課講透中國夢具有非常重要的意義。該課程是從歷史的角度進行思想政治教育，課程內容及性質的特殊性決定了它具有貫徹“中國夢”的絕對優勢。在教學過程中，教師通過以上多種途徑貫徹中國夢，讓學生熟練掌握中國夢的豐富內涵、根本性質、依靠力量、實踐主體等內容，使學生明了中國夢與個人理想信念的關系，可以激起大學生為國奮斗的精神。中國夢是每一個中國人的夢，也是廣大青年學生的夢。“綱要”課程應該擔負起引領當代大學生樹立遠大的理想和追尋中國夢的偉大使命。崇高的理想對人生具有重大的指導作用，對青年大學生尤為重要。這是因為青年大學生只有樹立了遠大的人生理想，才能追求高尚的精神生活和具有堅定的政治方向。大學生個人理想的實現是有中國特色社會主義共同理想實現的基礎，個人理想是中國夢的重要組成部分。當代大學生只有順應共同理想，并以共同理想為指導，選擇自己的個人理想，個人理想才能更好地實現，中國夢的實現才會充滿希望。因此，教師在向學生傳授相關知識的過程中應該引領學生敢于有夢、敢于追夢、敢于圓夢。

[1]葉建，楊俊光，武小平.論中國近現代史綱要專題教學的新探索——兼談貫徹落實中國夢精神的價值和意義 [J].文教資料，2013，（12）.

[2]龐桂甲.淺析以“中國夢”統領大學生理想信念教育[J].山西高等學校社會科學學報，2013，（5）.

G642.4

A

1674-9324（2014）22-0277-02