教學反思
——教師成長中不可或缺的催化劑

葉婉兒

（廣東省肇慶市實驗小學，廣東 肇慶 526060）

教學反思
——教師成長中不可或缺的催化劑

葉婉兒

（廣東省肇慶市實驗小學，廣東 肇慶 526060）

教學反思對教師來說，是非常重要的。本文就我在教學反思中的一些做法從五大方面展開論述，最后強調教學反思是教師成長的必經之路，是教師成長中不可或缺的催化劑。通過反思，可以豐富自己的教學經驗，提高教學水平，進一步提高課堂教學的效率，促進自己的成長。

教學反思；必不可少；不可或缺

美國心理學家波斯納曾歸納出教師成長的公式：“成長＝經驗＋反思”。葉瀾教授也曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”由此可見，反思是非常重要的！而作為一個教師，只有進行自我反思，才能夠不斷完善和發展自己，充實自己，有效促進教學。北京師范大學博士生導師申繼亮教授認為：教師的教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分。通俗地說，教學反思就是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是教師努力提升教學實踐的合理性而使自己成為優秀教師的過程。[1]在我們這些次發達地區的學校，小學信息技術教師通常只有一個，沒有什么教研活動，或者說沒有人跟你進行教研，要想提高自己的教學水平和教學效率，就必須進行自我反思。一般來說，我們是備一節課，然后在同年級的幾個班開展教學，這也為我們信息技術老師開展自我教學反思，不斷改進教學提供了有利條件。然后把最好的教學方法記錄下來，就這樣，不斷為自己積累最貼近實際情況的教學經驗。所以，課后教學反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課后反思呢？從哪些方面入手呢？下面來談談我的做法。

一、尋找教學行為的得意之處

將教學過程中達到預先設計的教學目的、某些教學思想方法的滲透、教學方法上的改革與創新、教材的創造性使用等等好的教學方法詳略得當地記錄下來。例如：在學習小學信息技術第二冊（上）第八課《制作特色賀卡》時，我的教學反思是：這課內容比較多，但都不難，教師要敢于放手，教學時只需要提出要求和任務，然后把大部分時間交給學生，讓學生在任務驅動下，實現自主學習，學會與同學交流合作，最后做出自己喜歡的各式各樣的賀卡，完成賀卡后，還可以與小組各成員互評賀卡的優缺點。學生通過學習，掌握做賀卡的知識與技能，學習中有不懂的，與同學一起探討，懂得制作過程與方法，最后環節的互評作品，讓學生充分展現自己的個性和愛好，教師也可以適當引導學生形成正確的審美觀、人生觀、價值觀。這樣的一節課，教師先提出任務：讓學生做自己喜歡的賀卡，激發學生的學習興趣，而興趣是最好的老師，所以，這一課里，學生學習情緒高漲，制作自已喜歡的賀卡，動手能力、交流能力和審美能力都得到培養。實踐證明：課堂上應留給學生充分的時間進行自主學習，教師盡量少講、精講，按新課程標準從各方面培養學生的能力，這樣學生的收獲會更多。把教學反思詳略得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，還可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，提高教學效率。

二、正視教學行為的不足之處

“學然后知不足，教然后知困。”要正視自己在教學上的不足之處，即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對自己的教學行為進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，就會成為今后教學上的教訓、經驗，讓自己少走彎路。例如：學習小學信息技術第二冊（上）第九課《制作個性化日歷》時，學習84頁“令表格居中”這一知識時，就讓學生按書本的步驟做，學生按書本的步驟做了，但只是把表格居中了，而表格里的內容沒有居中。學生提出問題，于是，我馬上補充說明，用“拖動鼠標來選中整個表格”的方法，讓學生再做一遍，雖然“把表格內容居中”的目的達到了，但要學生多走了一步彎路，我把這個教學失誤記錄下來，到下一班上課時，我就先跟學生講清楚，這樣，后面的班學習時，就不會再走彎路了。于是，以后備課時，一些很簡單的步驟我都會自己先做一次，看看是否切實可行，盡量減少和避免不必要的教學失誤，這種教學反思為提高教學效率起著指導性的作用。

三、善于捕捉教學靈感

在課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生之間往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，而對于這個瞬間靈感，若不及時利用課后反思去捕捉，便會很快忘記而令人遺憾。例如在學習小學信息技術第三冊（下）LOGO第五課中《重復命令》一課中，有一個練習畫半圓的，我突然想到：畫一個半圓會了，那畫兩個半圓呢？三個或多個半圓組成的拱門呢？還有畫“望遠鏡”（左右兩個圓）一圖中，也可以把它拓展為畫上下兩個圓（8）字，或者是傾斜的（8）又怎么畫？還有是畫“右邊樓梯”一圖，也可讓學生拓展加畫上“左邊樓梯”等等，這樣對教材進行適當的創新和拓展，大大培養了學生的思維能力和動手能力，真正做到靈活運用，舉一反三。

四、收集教學行為的突發問題

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，不同學生的經歷和認知不同，所以，總會有一些學生產生奇思妙想，提出各種各樣的問題，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，從而拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，把學生提出的問題和見解記錄下來，可以作為今后教學的輔助材料之一。例如：在學習小學信息技術第三冊（上）動畫第八課《指定軌跡運動》一課中，有些能力強的學生，不但可以很快完成書本內容，還提出可以再增加幾輛車，按不同方向、不同時間、不同軌跡行駛，這也是很好的拓展。相反，也有一些能力一般的學生，做出來的效果是小車經過花圃到達目的地的。我注意到這個問題，馬上指出這是不安全的行為，也不符合生活常規，并給予糾正，然后進行分析與反思，在下一班上課時，我就會對學生特別強調：“運動軌跡一定要畫在引導層上。”有了這樣的強調，學生就大大減少出錯的概率了。在教學中，只要我們留心觀察，認真反思，并將這些來自課堂的第一手材料及時記錄和整理，并有效地提高教學預測和分析能力，這樣，對教師的教與學生的學都有一定的促進作用。

五、記錄學生的學習表現

在教學過程中，教師除了要了解學生掌握的知識與技能外，還要分析學生是否掌握了正確的學習方法與策略，以及在學習的同時是否積極思考，是否積極參與討論，是否能與其他同學合作學習等等。教師要通過課堂觀察、個別訪談等方式，及時了解學生的反應及自已的教學效果。如在學習小學信息技術第三冊（下）的第五、六課后，我發現能力一般的同學，對這個重復命令以及重復命令的嵌套還不算很熟練，而考慮到重復命令在LOGO里是一個很重要的命令，在以后也會經常用到，于是，上完這兩課后，我就專門增加一節“重復命令的嵌套”的練習課給學生再加強練習。在練習時，我還適當增加了幾個圖給一些能力強的同學做，因人而異，因材施教，讓每個學生能根據自己不同的實際情況來進行練習。這樣，增加一節練習課，讓所有學生對重復命令以及重復命令的嵌套都有不同程度的提高，也更加熟練了。

總之，教學反思是教師成長中不可或缺的催化劑。教學反思，是優化教學過程與提高教學效果的手段，一個教師，不論其教學能力如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思，反思自己的教學，回味課堂中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結經驗。對于上得不那么好的課，我們更應該及時查找失敗原因，找出自己的不足之處，盡量想出應對的策略，然后記錄下來，對以后的教學幫助會更大。只有通過不斷反思，并不斷努力，才能加快自我成長和發展的步伐，使自身的教法越來越活。所以，教學反思是教師成長的必經之路，它對教師的成長有著極其重要的作用！

[1]申繼亮，劉加霞.論教師的教學反思[J].華東師范大學學報（教育科學版），2004，（03）.

[2]學科網.淺談教學反思與作用[BD/OL].（2009-3-15）. http：//www.zxxk.com/Article/0903/64233.shtml.

G632

A

1674-9324（2014）22-0002-02

葉婉兒，女，小學信息技術教師，教齡21年，大學本科學歷（專業：計算機科學與技術）。1992年畢業后一直任教于廣東省肇慶市實驗小學，1999年獲得“數學小學高級教師”的職稱，2012年被選為培養對象參加“廣東省2012年中小學骨干教師”省級培訓。