社會支持與大學(xué)生心理健康關(guān)系的研究綜述

竇全平+姬如靜

摘要：中國大學(xué)生社會支持的廣度、頻度和利用度直接關(guān)系到其身心發(fā)展和健康成長。本文梳理了社會支持的含義，論述了國內(nèi)外心理健康的研究現(xiàn)狀，并且綜合闡述了現(xiàn)在大學(xué)生的心理特征，說明了影響大學(xué)生心理健康的因素。研究社會支持與大學(xué)生心理健康的關(guān)系有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義，為未來的研究提供新的思路和視角。

關(guān)鍵字：社會支持；心理健康；大學(xué)生

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0001-02

當(dāng)今大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)、就業(yè)、實(shí)現(xiàn)自我價值等多重壓力，尋求社會支持是大學(xué)生排解焦慮、擺脫困境的有效途徑，對大學(xué)生身心健康和正確行為模式的形成都有著深遠(yuǎn)的影響。

一、社會支持的含義

社會支持是一個多維度概念，在不同的研究領(lǐng)域或不同的角度對其有不同的理解，所以迄今為止，對于社會支持的內(nèi)涵在各個學(xué)科之間乃至學(xué)科內(nèi)部都未能達(dá)到統(tǒng)一。《當(dāng)代社會科學(xué)大辭典》（1995）認(rèn)為，社會支持是人與人之間的親密聯(lián)系，這種聯(lián)系在個體面臨困難或威脅時，可以為個體提供精神或物質(zhì)上的幫助，是心理社會壓力與心理障礙之間的中介因素之一。就國內(nèi)已有的研究看來，有代表性的觀點(diǎn)主要有：李強(qiáng)認(rèn)為，“從社會心理刺激與個體心理健康之間關(guān)系的角度來看，社會支持應(yīng)該被界定為一個人通過社會聯(lián)系所能獲得的能減輕心理應(yīng)激反應(yīng)、緩解精神緊張狀態(tài)、提高社會適應(yīng)能力的影響。”（李強(qiáng)，1998）陳成文認(rèn)為，從社會學(xué)意義角度上來說，社會支持是一定社會網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用一定的物質(zhì)和精神手段對社會弱者進(jìn)行無償幫助的一種選擇性社會行為。（陳成文，2000：131）賀寨平從社會網(wǎng)絡(luò)的視角出發(fā)，指出個人的社會支持網(wǎng)就是指個人能藉以獲得各種資源支持（如金錢、情感、友誼等）的社會支持網(wǎng)絡(luò)，通過社會支持網(wǎng)絡(luò)的幫助，人們解決日常生活中的問題和危機(jī)，并維持日常生活的正常運(yùn)行。（賀寨平，2001）行紅芳從社會支持的狹義意義上作出理解，認(rèn)為社會支持是一定的社會網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用一定的物質(zhì)和精神手段對社會弱勢群體進(jìn)行無償幫助的一種選擇性社會行為。（行紅芳，2006）See man T. E. 從社會支持的內(nèi)容來界定，認(rèn)為社會支持包括：信息支持（幫助個體認(rèn)識到引發(fā)困境的事件，并找到解決困境的資源和策略）、工具支持（提供實(shí)質(zhì)的服務(wù)、財力支持以及特殊援助）、情感支持（用關(guān)心、安慰等讓個體感覺到自己的價值）三個方面。（See man，T. E.，1991）。

二、國外心理健康研究的現(xiàn)狀

在西方社會，心理健康問題早在古希臘時代就受到了很多學(xué)者的關(guān)注。之后，歷史上不同時期都有很多學(xué)者重視心理健康問題，但是真正系統(tǒng)地開展心理健康研究還是從20世紀(jì)開始的。近代的心理衛(wèi)生、心理健康運(yùn)動是20世紀(jì)初由美國人比爾斯（Beers）倡導(dǎo)的。他于1908年在家鄉(xiāng)成立了世界上第一個心理衛(wèi)生組織──康州心理衛(wèi)生協(xié)會。近些年，大學(xué)生的心理健康也是很值得關(guān)注的，在日常生活中，很多同學(xué)都會感到郁悶、無聊、厭煩等。從高中過渡到大學(xué)，很多同學(xué)都不適應(yīng)。現(xiàn)在大學(xué)生的心理特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.價值觀的多樣化。現(xiàn)代大學(xué)生都非常重視自我的感受、判斷和對現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，從中形成自我價值取向。但是盡管他們的信息、知識比以往的大學(xué)生要多，可是對生活的感受和體驗(yàn)卻變得更狹窄。一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代社會信息技術(shù)的高度發(fā)展；另一方面是對自我環(huán)境的過多關(guān)心，使他們?nèi)狈ΜF(xiàn)實(shí)社會更廣泛的關(guān)注。

2.對人際關(guān)系的敏感。在對大學(xué)生的心理咨詢中最強(qiáng)烈感受到的是，80%以上的心理問題與人際關(guān)系（包括異性戀愛關(guān)系等）問題有關(guān)。他們在人際關(guān)系中不是通過相互交流來確認(rèn)自我與對方的關(guān)系性質(zhì)，而是盡量做到既不傷害對方，也不讓對方傷害自己，以采取“回避”的方式居多。

現(xiàn)代大學(xué)生的心理健康是值得我們每位老師學(xué)生關(guān)注的，從歷次大學(xué)生暴力事件中，需要人們引起高度重視與關(guān)注的是發(fā)生異常心理問題的原因，研究認(rèn)為主要有下面幾個方面的因素。第一，社會環(huán)境的因素。當(dāng)今大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系日益密切。網(wǎng)絡(luò)帶給了我們科技的發(fā)展，信息的流通。然而同時也給我們帶來了負(fù)面影響，有些未成年學(xué)生也迷戀上網(wǎng)絡(luò)，放棄學(xué)業(yè)。還有一些成年人也每天迷戀網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)中待的時間長了，就會感覺到生活太無聊了，最終會導(dǎo)致他們產(chǎn)生迷惘，嚴(yán)重者有的自殺，有的會對別人造成傷害。第二，家庭因素。溫馨和諧的家庭氛圍會給我們帶來和諧的生活，家庭對我們的心理健康主要從以下幾個方面產(chǎn)生影響：①父母對子女的撫養(yǎng)、教育問題。很多成年人出現(xiàn)的心理毛病基本上緣于兒童和青少年。在臨床心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域中，父母教養(yǎng)對兒童、青少年心理健康的重要性之理論已經(jīng)確立，其中精神障礙和不適應(yīng)問題的診斷技術(shù)的確立受這種理論的影響很深。②父母與子女的關(guān)系。現(xiàn)在父母與子女關(guān)系大致可以分為：A、拒絕的親子關(guān)系。父母對子女教養(yǎng)在感情上或態(tài)度上表現(xiàn)出拒絕傾向。B、支配的親子關(guān)系。父母對孩子支配過頭，把孩子當(dāng)成父母的所有物，想用絕對權(quán)力去統(tǒng)治子女。C、過度保護(hù)的親子關(guān)系。為孩子擔(dān)心不安恐怖，經(jīng)常用過分的保護(hù)去消除這種不安感情。D、服從的親子關(guān)系。對孩子的要求和意見，不管是什么都無條件接受，并以此感到滿足。第三，高校心理咨詢工作欠缺。學(xué)校教育在人格的形成過程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，但尚沒有形成完全健康的人格。從現(xiàn)在大學(xué)生的心理困惑看，許多都是由于人格障礙而導(dǎo)致的。針對當(dāng)前的現(xiàn)狀，高校應(yīng)逐步完善兩個方面的工作：其一，建立專業(yè)化隊(duì)伍，強(qiáng)化心理咨詢功能。其二，心理教育課程化、多渠道開展。

三、我國心理健康研究的現(xiàn)狀

1.對心理健康研究的重視程度加大。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)體制改革日益深入，社會競爭不斷加劇。據(jù)預(yù)測，進(jìn)入21世紀(jì)后我國各類精神衛(wèi)生問題將更加突出。在2020年的疾病總負(fù)擔(dān)預(yù)測值中，精神衛(wèi)生問題仍將排名第一（殷大奎）。因此，開展心理健康的教育和普及工作已經(jīng)成為當(dāng)前我國一項(xiàng)重要和十分緊迫的任務(wù)。

2.心理健康研究內(nèi)容逐步豐富。目前，雖然我國還沒有像美國國家心理健康研究所那樣的大型心理健康研究機(jī)構(gòu)，但是中國科學(xué)院心理研究所的心理健康國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室也在行為、系統(tǒng)、分子水平上開展心理健康研究。

3.較系統(tǒng)地開展了從業(yè)人員的培訓(xùn)工作。在心理健康人員專業(yè)培訓(xùn)方面，目前可以分為兩個方面，一方面是對學(xué)校中從事心理輔導(dǎo)與咨詢工作教師的培訓(xùn)，另一方面是專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T的培訓(xùn)。

四、研究大學(xué)生社會支持與心理健康的意義

1.研究大學(xué)生社會支持與心理健康的理論意義。家庭支持作為大學(xué)生社會支持系統(tǒng)的一個組成部分，其對大學(xué)生影響的廣度和深度，是在研究大學(xué)生社會支持時不可避免的研究領(lǐng)域。通過對大學(xué)生家庭支持影響的研究，有利于豐富有關(guān)大學(xué)生社會支持系統(tǒng)的理論研究，建立更加完善的大學(xué)生社會支持理論體系，為進(jìn)一步研究大學(xué)生社會支持系統(tǒng)提供理論和方法范式。

2.研究大學(xué)生社會支持與心理健康的現(xiàn)實(shí)意義。以大學(xué)生為被試對象研究社會支持對心理健康的影響，可以揭示社會支持與大學(xué)生心理健康的關(guān)系，探討社會支持在促進(jìn)大學(xué)生獲得良好的生存和發(fā)展?fàn)顟B(tài)中的作用，以及大學(xué)生社會支持系統(tǒng)中各種支持之間的相互聯(lián)系，還能為學(xué)校確定正確的教育教學(xué)方式提供理論和實(shí)踐依據(jù)，為幫助部分家庭支持缺位的大學(xué)生制定相應(yīng)的措施和政策提供理論和方法思路，為大學(xué)生心理健康保健提供思路。

參考文獻(xiàn)：

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