初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究能力培養(yǎng)研究

廖恒偉

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在我國(guó)最新的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確要求了在課堂中教師不能僅僅滿足于將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，還需要對(duì)學(xué)生自身的多項(xiàng)綜合能力如探究力、創(chuàng)造力、智力等進(jìn)行培養(yǎng)。這項(xiàng)要求對(duì)于我國(guó)數(shù)學(xué)課程中學(xué)生的能力培養(yǎng)有著重要的意義，但是在教學(xué)的實(shí)際情況中，對(duì)于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀卻存在著很多的缺陷。在本文中，將對(duì)于數(shù)學(xué)課程中探究能力的培養(yǎng)方式進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；探究能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）22-0086-02

一、引言

近年來，我國(guó)在初中教育的各門課程中進(jìn)行了不小的改革，同時(shí)在這些改革過程中也取得了良好的成果。在我國(guó)最新的教育理念下，不再僅僅專注于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與考試分?jǐn)?shù)，而是更加注重學(xué)生自身的各項(xiàng)能力如創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、實(shí)踐能力以及探究精神的培養(yǎng)，從而以全面的素質(zhì)來保證學(xué)生的未來發(fā)展。而在這眾多因素中，對(duì)于探究能力進(jìn)行培養(yǎng)是更多的人們所注重的。所以，如何能在有限的課堂時(shí)間中盡可能地對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行提高，則是廣大教育工作者普遍重視的問題。初中數(shù)學(xué)課程由于其嚴(yán)謹(jǐn)性、復(fù)雜性、高難度性等特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)教師的教育方式有著更高的要求。在初中數(shù)學(xué)課程的新課標(biāo)中，也對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行了更進(jìn)一步的要求。所以，在現(xiàn)今的數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，使其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)使其在同同學(xué)間的合作中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的領(lǐng)悟與識(shí)別。這種探究式的教學(xué)方法最大程度地符合我國(guó)現(xiàn)代初中教育的標(biāo)準(zhǔn)要求，下面就讓我們對(duì)實(shí)施這種方式的途徑進(jìn)行了解。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生探究能力培養(yǎng)的途徑

1.增強(qiáng)師生平等，加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)。對(duì)于教育方式來說，最基本也最重要的就是同學(xué)生的感情進(jìn)行及時(shí)的溝通，在了解學(xué)生內(nèi)心感受需求的前提下對(duì)探究能力的培養(yǎng)方式進(jìn)行優(yōu)化。這對(duì)于初中數(shù)學(xué)教育來說更為重要，在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，要特別注重學(xué)生自身的積極性與主觀能動(dòng)性，而不能如同以往一樣僅僅著眼于學(xué)生自身的智力水平。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在課堂中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生采取一視同仁的態(tài)度，不能夠因?yàn)閷W(xué)生智力、能力的區(qū)別而對(duì)其進(jìn)行差別對(duì)待，甚至出現(xiàn)挖苦、歧視的現(xiàn)象，而是要以尊重、平等的態(tài)度來同學(xué)生進(jìn)行溝通，從學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活上進(jìn)行全方位的愛護(hù)，從而以平等的姿態(tài)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的前提。同時(shí)，還要營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂的問題氛圍。數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科有著更難理解的特點(diǎn)，這就需要教師對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，而這將是對(duì)學(xué)生探究能力培養(yǎng)的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。學(xué)生的問題意識(shí)，就是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中擁有良好的提出問題、解決問題的能力及意愿，學(xué)生自己對(duì)自己提出問題、自己為自己解答問題，對(duì)自身的探索、總結(jié)以及歸納能力的培養(yǎng)都有著非常重要的作用。這就需要初中數(shù)學(xué)教師在課堂的實(shí)際教學(xué)中，要在課前對(duì)同本堂內(nèi)容相關(guān)的問題精心設(shè)計(jì)，從而能夠在有效引起學(xué)生興趣的同時(shí)對(duì)其問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生主體地位。新課標(biāo)明確指出，在新時(shí)代的數(shù)學(xué)課堂中，要改變以往教師講解為主、學(xué)生聽課為輔、學(xué)生處于全程被動(dòng)狀態(tài)的課堂模式，而是要將教師僅作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指引者、引路人，將學(xué)生作為真正的課堂的主體。通過在課堂中學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的感悟及解疑，逐漸對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的觀察能力、分析能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。而要想真正完成上述目標(biāo)，就需要從課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變上做起，使教師在改變以往觀念的同時(shí)做到在課堂上適當(dāng)放手，將課堂的發(fā)揮空間與互動(dòng)時(shí)間授予學(xué)生，這才能夠使學(xué)生有足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐與探索，從而在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還能使學(xué)生在互動(dòng)的過程中形成很高的積極性，從而使數(shù)學(xué)成績(jī)得到有效的提高。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。對(duì)于初中的數(shù)學(xué)課程教育來說也是一樣，要想從根本上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究能力，就應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)其興趣開始。比如在對(duì)初中幾何直線與圓的關(guān)系這部分內(nèi)容的講解過程中，教師就可以借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，對(duì)平靜的海面與升起的太陽之間的情景進(jìn)行形象的演示，從而使學(xué)生在直觀、立體的感受中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，這時(shí)候教師則可以以互動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，再逐漸的將圓與直線的各種位置關(guān)系進(jìn)行一一闡釋，通過這樣的方式不僅能夠使學(xué)生在產(chǎn)生興趣的前提下對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行有效的掌握，還能夠使教師更為自然的為后續(xù)圓與圓間關(guān)系的課程講解打下良好的基礎(chǔ)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，一定會(huì)遇到很多自己難以理解或者解決不了的問題。當(dāng)這種情況出現(xiàn)以后，教師首先應(yīng)當(dāng)在問題提出之后為學(xué)生預(yù)留出適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，使其在不斷的思考嘗試中逐漸靠近問題的答案。在這個(gè)過程中，需要教師給學(xué)生足夠的信任，相信其有能力通過自己的思考解決問題或者發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。同時(shí)還要注意對(duì)內(nèi)容講解的方式，不能僅僅依靠教師的全程灌輸式教學(xué)，而是要在課堂中以學(xué)生的自身思考為主，教師講解為輔，在學(xué)生思考與教師講解的交替進(jìn)行中使學(xué)生對(duì)自身的思考能力得到加強(qiáng)，從而形成良好的研究習(xí)慣。其次，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂中組織學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容中的問題進(jìn)行討論，同時(shí)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣也非常重要，教師應(yīng)當(dāng)以課后留下思考問題的方式讓學(xué)生主動(dòng)地自學(xué)，從而使其在課程開始之前就對(duì)課程的內(nèi)容以及疑問有了一定的掌握，從而得到更好的課堂教學(xué)成果。通過這種一系列的實(shí)踐模式，就可以使學(xué)生的實(shí)踐水平、探究能力得到極大程度的培養(yǎng)。

總的來說，學(xué)生的探究能力對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說有著重要的意義，學(xué)生不僅能夠在自主探究的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己，還能夠在探究的過程中培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也只有通過學(xué)生自身的探究實(shí)踐，才能夠使其對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容形成最深刻的認(rèn)識(shí)。而這就需要初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中改變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，通過多種多樣的方式，盡最大的可能對(duì)學(xué)生的興趣與思維進(jìn)行激發(fā)，從而使學(xué)生得到數(shù)學(xué)能力與探究能力的共同提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]史善良.自主探究“我能行”——初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力策略初探[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2010，（12）.

[2]顧標(biāo).淺談新課標(biāo)下初中學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（中旬），2010，（12）.

[3]張永余.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境是提高初中生自主探究能力的重要途徑[J].成才之路，2009，（16）.

[4]劉艷.凸顯探究主體提升探究實(shí)效——淺談新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（中旬），2011，（05）.endprint