淺談小學(xué)英語語音教學(xué)

摘要：本文從小學(xué)英語語音教學(xué)的重要性、可能性、可操作性三方面，探討了提高小學(xué)英語語音教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語音；重要性

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）22-0087-02

九年義務(wù)教育從小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語課，學(xué)生從26個(gè)字母開始學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)。有些教師認(rèn)為小學(xué)階段的知識(shí)比較簡單，不必費(fèi)力去學(xué)習(xí)語音，學(xué)生只要能跟著老師模仿，會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)背，音準(zhǔn)不準(zhǔn)沒有多大關(guān)系。那么，語音在小學(xué)階段到底重不重要？小學(xué)生有沒有學(xué)好語音的可能？具體教學(xué)又如何開展呢？

一、小學(xué)英語語音教學(xué)的重要性

英語是一種語言，語音是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，離開了語音，語言就不能存在。學(xué)生學(xué)到的英語往往是只能中國人聽懂的“中國式英語”。英語語音教學(xué)是整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)，語音教學(xué)的好壞影響著學(xué)生的語音質(zhì)量，而語音質(zhì)量又直接影響著整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程，所以語音關(guān)是英語教學(xué)的第一關(guān)。語音階段沒有打好基礎(chǔ)，單詞讀音就有困難，要么不會(huì)讀，要么讀不準(zhǔn)，這就成了教學(xué)最大的攔路虎，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的巨大障礙，直接影響到單詞的記憶與積累。而詞匯量少，閱讀勢必困難重重。此外，單詞發(fā)音不準(zhǔn)，只能把形和義聯(lián)系起來，而不能把音和義聯(lián)系起來，給聽、說帶來了很大的困難。試問一個(gè)學(xué)生上課時(shí)想聽聽不懂，想說說不出，想寫又寫不來，其結(jié)果除了放棄還能做什么呢？由此可見，語音教學(xué)是聽說讀寫各方面發(fā)展的基礎(chǔ)，它在英語教學(xué)中的重要性是不言而喻的。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)的可能性

作為小學(xué)生，他們大膽好奇、不怕出錯(cuò)、善于模仿，機(jī)械記憶能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)語音有很大的優(yōu)勢。生理學(xué)和心理學(xué)研究表明，兒童階段是人類學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。兒童對(duì)任何語言都具有較強(qiáng)的敏感性，他們的語言感受力強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，具有可塑性。小學(xué)英語教師必須把語音教學(xué)放在一個(gè)重要的位置，語音的準(zhǔn)確程度將會(huì)影響學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)水平。讓學(xué)生形成正確的語感，擁有良好的發(fā)音習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略是語音教學(xué)的幾個(gè)重要方面。

三、小學(xué)英語語音教學(xué)的可操作性

1.興趣是最好的老師。小學(xué)英語語音教學(xué)的任務(wù)不是讓小學(xué)生學(xué)些語音理論，而是教會(huì)小學(xué)生運(yùn)用英語語音的基本知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感以及對(duì)聽、說的感性認(rèn)識(shí)。在語音教學(xué)中，需要進(jìn)行很多的操練，往往很枯燥，稍不注意就有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感，這就要求教師在語音教學(xué)中采用靈活多樣的方法，既提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，又提高學(xué)習(xí)英語的興趣。使學(xué)生學(xué)得輕松愉悅，又能積極地學(xué)習(xí)模仿，并對(duì)自己的發(fā)音進(jìn)行及時(shí)地調(diào)節(jié)與糾正，即變消極為積極，變盲目為有意識(shí)地學(xué)習(xí)。這才是語音教學(xué)的成功。

2.營造英語語音學(xué)習(xí)的語境。在小學(xué)英語入門語音教學(xué)中，教師正確及優(yōu)美的語音語調(diào)輔助于流利的表達(dá)能夠給學(xué)生營造出良好的英語語音的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效提高學(xué)生在聽方面的能力，為學(xué)生能夠有準(zhǔn)確的發(fā)音奠定基礎(chǔ)。在發(fā)音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，若想將英語說得流利與地道，需要長期的實(shí)踐與應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)。這些都離不開教師在教學(xué)中營造中實(shí)踐環(huán)境的支持，只有良好的英語語音學(xué)習(xí)環(huán)境才能讓學(xué)生充分地說與表現(xiàn)。

3.教師要起到示范性作用。有效的指導(dǎo)和示范，對(duì)學(xué)生來說就是要注意觀察、理解，以便于模仿。語音教學(xué)時(shí)，教師首先要示范發(fā)音，讓學(xué)生通過觀察教師示范的口型，聽教師的示范發(fā)音，來感知英語的語音、語調(diào)，為學(xué)生在語音的表達(dá)上提供模仿的榜樣。聽示范音是模仿發(fā)音的先導(dǎo)，聽準(zhǔn)了才能模仿得像，發(fā)得準(zhǔn)。這就要求教師在給學(xué)生做示范音的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）教師的語音示范要做到口型正確，發(fā)音清楚準(zhǔn)確，語調(diào)合乎標(biāo)準(zhǔn)。

（2）在示范時(shí)，教師的角色是“組織者”和“示范表演者”，學(xué)生的角色是“被組織者”和“觀察、模仿者”，認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察，做到聽得清，看得見，仿得像，在兒童沒有聽清、聽懂、聽夠的情況下，不模仿。

（3）教師應(yīng)站在學(xué)生都看得見的位置，在范讀或領(lǐng)讀時(shí)都要在教室里來回走動(dòng)，以防止失音、變音，讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺。

（4）教師在語音教學(xué)過程中要少講規(guī)則，多做模仿，以免學(xué)生感到枯燥。

（5）教師自始至終都要注意有機(jī)地穿插各種游戲活動(dòng)。

4.提高學(xué)生的單詞拼讀能力。在小學(xué)英語入門語音教學(xué)中，還應(yīng)以音素作為切入點(diǎn)不斷提高學(xué)生在單詞方面的拼讀能力。教師應(yīng)把音素知識(shí)分階段逐漸滲透在日常的小學(xué)英語入門語音教學(xué)中，通過直呼音素學(xué)習(xí)單詞方法的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的用字母名稱音的方法。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)綜合應(yīng)用歌曲、詩歌以及繞口令等方法進(jìn)行英語語音技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)歸納出的字母或者字母組合所具有的發(fā)音共性和規(guī)則獨(dú)立解決拼讀問題。例如：為了讓學(xué)生體會(huì)字母“a”在一些常見單詞中的發(fā)音，先給學(xué)生舉例：cake，table，plane等。然后，讓學(xué)生多讀這些單詞，要求學(xué)生認(rèn)真練習(xí)發(fā)音，漸漸地學(xué)生就能體會(huì)出它的發(fā)音了。低年級(jí)階段雖然不要求學(xué)生具體地學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是發(fā)音的規(guī)律要掌握。教師也要進(jìn)行分類總結(jié)，逐個(gè)強(qiáng)化操練，一開始就讓學(xué)生有良好的重音語感也是很關(guān)鍵的。再比如：關(guān)于字母“i”的讀音規(guī)則，可以分兩組讓學(xué)生去體會(huì)，一組是pig，big，fish，his，swim，milk，chicken，一組是rice，nice，like，white，kite，bike。讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀的時(shí)候體會(huì)，同樣是字母“i”，它的兩個(gè)主要的發(fā)音是什么，并能夠通過小組合作，說一說它的發(fā)音規(guī)律，這對(duì)學(xué)生以后記憶單詞有很大幫助。

5.小學(xué)英語入門語音教學(xué)的整體性。在小學(xué)英語語音教學(xué)中，通過字母來帶動(dòng)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，通過音標(biāo)來學(xué)習(xí)單詞，在此基礎(chǔ)上通過單詞來學(xué)習(xí)句子，再通過句子來學(xué)習(xí)單詞，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。這個(gè)過程中字母、音素以及單詞是作為整體教學(xué)存在的。對(duì)于小學(xué)英語語音教學(xué)來說，僅僅針對(duì)語音進(jìn)行教學(xué)無法真正實(shí)現(xiàn)英語的教學(xué)目的，因此有必要把字母以及音標(biāo)等語音單項(xiàng)和詞匯以及語法作為教學(xué)的整體進(jìn)行教學(xué)。

英語語音的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能完成的，需要英語教師和學(xué)生持之以恒的努力。只要我們認(rèn)識(shí)到語音教學(xué)的重要性，相信學(xué)生語言學(xué)習(xí)的可塑性，運(yùn)用具體有效的教學(xué)方法，一定會(huì)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：王艷敏（1973-）女，河北徐水人，保定師專英語教育專業(yè)，現(xiàn)任河北省徐水縣崔莊鎮(zhèn)東崔莊小學(xué)英語教師。endprint