重視體育 珍視健康

楊有實

摘要：研究目的：在青少年體質每況愈下的情況下，《中共中央國尸務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》即中發(fā)（【2007】17號）文件頒布，要求各地方政府主管部門和各級各類學校要高度重視增強青少年體質的工作。如今7號文件已經(jīng)發(fā)布六年多，學校的體育教學工作開展得怎樣，青少年學生的身體質量是否提高？如果青少年學生的身體質量還停留在原來的水平上，原因在哪，如何解決？

關鍵詞：7號文件體育課青少年體質

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0108-03

一、研究的目的

先賢梁啟超曾經(jīng)說過：“少年強則國強”。可見我們的下一代身體質量如何事關我們這個華夏民族的生存與發(fā)展。新中國成立以后，中央政府對青少年體質健康、對學校的體育教學工作都非常之重視，在共和國發(fā)展的不同時期都制定頒布了各種法律法規(guī)，要求各級政府的主管部門和各級各類學校要抓好學校體育、增強學生體質這方面的工作。如新中國成立初期的《勞動衛(wèi)國制度》、上世紀70年代的《體育鍛煉標準》、90年代的《學校體育工作條列》、初中畢業(yè)升學體育考試制度、再后來的《體育與健康標準》，2007年又發(fā)布《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的第7號文件。確實，在名為素質教育而實為應試教育的制度下，我們青少年一代的體質每況愈下，早在十幾年前，在我國內蒙古草原上舉行中日、中日韓少年兒童兩次夏令營中，我們的孩子表現(xiàn)欠佳，帶隊的日本國會議員當著中國官員的面驕傲地說：“你們這一代孩子不是我們的對手！”十五六年過去了，我們的機構、領導，教師、家長應該驚醒了吧！中央7號文件己發(fā)布實施了三年，三年來我們市的青少年學生體質是否有所提高？我們認為有必要來研究一下對比，以利于改進和促進我們的學校體育教學工作。

二、研究方法

1.我校學生來自全市各縣的城鎮(zhèn)和農(nóng)村，有廣泛性和代表性。每一屆新生入學后的第一個月，我們就對他們進行例行的身體素質測試，以了解和掌握他們的身體素質情況。這次我們選擇2007級和2010級的學生作為調查對象，因為這兩屆學生整整相差三年。一批是7號文件實施之年離開初中，而另一批即2010級正是7號文件實施之時進入初中。相對來說這一屆新生的身體素質應該優(yōu)于2007級，在同一個年齡段，相同的身體素質方面和2007級相比應該有明顯的差異。我們從2007級228名男生312名女生、2010級267名男生344名女生中分別隨機抽樣各30名學生的入學素質測試成績所得分數(shù)作為調查統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進行數(shù)理統(tǒng)計和檢驗。

2.我們還調查了七所初中學校（其中城市學校三所、農(nóng)村學校四所），走訪了十名初中體育教師，了解到真實的體育課在整個學校教學工作中的被重視程度及現(xiàn)實體育課的教學與管理問題。面對面地和一些男女學生進行交談，向他（她）們了解他（她）們對體育課的態(tài)度和對身體鍛煉的認識。

三、研究結果

通過對隨機抽樣的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，只有女生的立定跳遠和仰臥起坐兩項，兩個年級的學生沒有顯著差別（實值峨臨界值）之外，女生800米和男生的三個項目，兩個年級的學生的成績都有顯著的差異（實值>臨界值）。這說明2010級學生的體質總體上明顯地不如2007級。有逐日嚴重的趨勢，不容樂觀。

四、結論和建議

1.結論。7號文件在本地區(qū)各學校沒有得到很好地貫徹落實，對增強青少年學生體質工作沒有起到指導和促進作用。

2.建議。①擺正體育課在學校教育工作中的位置。我國著名的體育教育家，已故清華大學教授馬約翰先生曾說：“體育是培養(yǎng)健全人格的最好工具。”我國近代著名教育家張伯苓先生也曾說：“教育里沒有了體育，教育就不完全。我覺得體育比什么都重要。”然而現(xiàn)實中不知從何時起，體育科成了“副科”、“非主要科”、“非統(tǒng)考科目”而被視為可有可無，只是成了裝演門面應付檢查的道具。體育課真的如前面所列的現(xiàn)代流行之說法嗎？不是的！經(jīng)國務院批準、國家教育部和國家體委于1990年2月21日頒布的（（學校體育工作條例》第七條規(guī)定：“普通中小學、農(nóng)業(yè)中學、職業(yè)中學、中等專業(yè)學校各年級和普通高等學校的一、二年級必須開設體育課”，而沒有說是“附帶開設”體育課！第九條規(guī)定：“體育課是學生畢業(yè)、升學考試科目。”《條例》說得相當明白，體育課是我國大中小學校的一個必設科目，是廣大青少年學生在校期間的一門必修課，不得馬虎對之。任何一個學段的學生如果體育考試成績不合格，按規(guī)定是不得畢業(yè)的，更不用說去上高一級學校。人才的培養(yǎng)是要德、智、體都要全面兼顧的，不可偏廢哪一方面。然而，現(xiàn)行的教育體制運行，實際上已經(jīng)把思想品德教育和體育教育擱置在一邊了，只剩下智育、只注重文化課分數(shù)，一切為文化課開路。所以，要嚴格依照法規(guī)來擺正體育課在學校教育工作中的位置。②充分認識增強青少年體質的深遠意義，造成目前對體育課冷落的境地，是源自應試教育制度和政府主管部門官員對學校體育工作和人才發(fā)展之身體健康因素認識的缺位。體育鍛煉能增進身體健康，能改善身體機能，體質好就能抵御疾病，因而能提高一個人的學習效果和工作效益，能提高生活質量和幸福指教，對社會多作貢獻。社會現(xiàn)實告訴人們，沒有德性的人是危險品；沒有知識的人是次品；而沒有健康體質的人是廢品。體育課的效果可以說是隱性的，不像專項運動訓練那樣成果一目了然。體育課的影響也是綿長的，所以那些目光短淺急功近利的人往往就看不見就不認可。出于本能的自我保護意識，很多的人一生可能都不曾摔過一次跤、但一部分人是不可幸免的，只是摔的人有的受傷而有的人不受傷，有的人傷得很重而有的人傷得較輕。比如有必要快速奔跑的時候，由于速度快慣性大、有時不慎要向前撲倒，如撲倒者他（她）學過前滾翻，撲倒之際記得用雙掌著地的同時低頭團身，他（她）就可以避免一次災禍，就會避免一筆破費和一副破相，反之，后果就不一樣了。所以，當青少年學生正處在長身體長知識的時候，要盡量地創(chuàng)造條件給他們好好地掌握各種體育知識和技能，促進他們的身心健康，使我們的后代全面發(fā)展，如此，才能保證我們的事業(yè)順利和優(yōu)質地傳承，我們的國家和民族才能持續(xù)興旺發(fā)達，挺立于世界民族之林。③充分調動體育教師的工作積極性。體育教師是貫徹執(zhí)行中央政府關于增強青少年體質有關法律法規(guī)的一線成員，是體育教學的組織者和指導者。他們既有工作的責任又有做人的權利，作為教師他們與其他各科老師都享有同等的義務和權利。但令人遺憾的是，在“體育是副科”的觀念和語境下，體育老師無形中變成了低于其他老師的附屬品。從科類歧視導致報酬歧視乃至人格的歧視。比如發(fā)什么獎金課酬，體育教師都位列其末；職稱的評審和聘任也“被”讓位于其他所謂的主要科老師；評獎評優(yōu)也“被”名額有限等。在同一片陽光下、同一所學校里、在獎金補貼、在評獎評優(yōu)、在職稱評聘、在改善工作環(huán)境等方面，能給予體育老師公平公正的同等待遇，讓他們感受到溫暖，感受到作為人民教師的高尚與尊嚴，從而迸發(fā)出巨大的工作熱情，無怨無悔地為國家的教育事業(yè)、為增進青少年學生的身體健康而積極地工作。④維護中考體育加試的嚴肅性。初中升高中加試體育，將體育加試所得分數(shù)計入學生中考成績總分，這是中央政府制定的一項極其嚴肅的升學考試制度，在全國執(zhí)行至今己有十三年的時間。其他省市如何操作？我們不得而知，但在我們廣西、我們市如何進行大家都是清楚的，可以說其發(fā)展過程是從開始的正規(guī)到后來的違規(guī)，從本來的嚴肅到現(xiàn)今虛假。剛開始，由市教育局派員到各縣監(jiān)督考試和評分的全過程，初三畢業(yè)生由各縣教育局統(tǒng)一安排、分期分批到縣城集中考試；后又改為由市教育局派主考到各縣與由縣教育局組織考核小組輪流到各中學對考生進行考核評分；再后來干脆放權由各校初三年級的科任教師自主進行考核評分；可能感到這樣子的做法過于荒唐，再再后來又改為各縣區(qū)派一位監(jiān)督員到各校去監(jiān)督由本校自己組織進行的考試；最近兩三年上面不派監(jiān)督員了，由各校自主操作，在規(guī)定的日期內將考生的考試成績輸入指定的數(shù)據(jù)庫即可。如此做法，中考體育加試實際上已經(jīng)名存實亡，只剩下一個形式而己了。各個學校為了中考上線率和學校的排名，在沒有任何監(jiān)督機制的情況下，學生的體育加試成績已經(jīng)不是測試出來的而是有計劃的造出來的了。中考體育加試如此地搞形式主義，走過場，不如不考，要考的話就要嚴肅規(guī)范、公平公正、公開，只有這樣，才能收到真正的效果，才能引起社會、學校、家長和學生對體育課的重視，對體育中考的重視，體育課教學才能體現(xiàn)莊重嚴肅，才能進行得有秩有序，才能真正促進學生的身心健康，才能真正使學生具備基本的活動能力。否則，只能給學生幼小的心靈留下考試造假的印象，給他們的思想帶來不良的影響，從而給國家和民族帶來無窮的憂患。作為人師，我們能忍心給我們的下一代做出如此的言傳身教嗎？⑤讓競技體育回歸體育課堂。客觀地說作為培養(yǎng)青少年的基本活動能力、培養(yǎng)青少年的堅強意志品質、增進青少年體質健康有著重大作用的競技體育己經(jīng)淡出了體育教學的課堂，目前只剩下800米、1000米和50米。有些學校就連傳統(tǒng)的課余各種球類的班級比賽活動也取消了。這不能不說是導致青少年學生體質下降的一個重要因素！現(xiàn)在在學校領導的心目中，只有安全第一的思想觀念而拋了健康第一的指導思想。認為中長跑（1500米）、跳躍、投擲、單杠雙杠、跳馬技巧等項目危險性高，容易發(fā)生安全事故，所以不能教學生這些項目。要不一旦孩子在校內受傷，家長不問青紅皂白就狀告學校、索賠，也令學校領導心懼。當然，體育教學活動中的安全問題不是說不重要、不重視，這一點人人都明白，作為體育教師心里更加清楚，在教學活動中他們是非常注意的，并采取各種方法措施來予以防止、杜絕運動傷害事故的發(fā)生。在學校不能為了安全而把一些主要的教學內容和球類競賽活動都取消。我們并不反對民族民間傳統(tǒng)體育項目和現(xiàn)代舞之類進入體育課堂，我們只是堅持競技體育留在體育課堂、回歸體育課堂，因為事實已充分證明競技體育運動確實對增強青少年的體質和培養(yǎng)他們意志品質有巨大的作用。一個人要生存要生活，首要的不能沒有健康！沒有健康就沒有歡樂。一個人一旦失去了健康，無論他是如何的富有，生活中也是歡樂不起來的！一個人沒有較強的基本活動能力，如跑、跳、拋擲、攀爬、游泳等，也就等于缺少了至關重要的自救和逃生手段，因為有很多危險事件是人們不可預知的，是突如其來的，人不能不防患于未然。那種為了體育活動安全而一味拒絕競技體育留在體育課堂的思想觀念，是在為發(fā)生教學安全事故而推卸責任，更是對培養(yǎng)下一代人的工作的一種不負責任的表現(xiàn)。另外，只有讓競技體育回歸體育課堂才有可能讓青少年學生懂得什么是奧林匹克，什么是奧林匹克精神，懂得什么是奧林匹克運動會和什么是奧林匹克運動會的比賽項目這些普遍的體育運功知識。⑥按規(guī)定配備女體育教師。按國家有關文件規(guī)定，中學一定要配備一定比例的女體育教師。九年級以上體育課男女生分開來上，以方便實施教學。近些年來，在“關系就業(yè)”的社會背景下，中學校園里除了個別學校有中年的女體育教師之外，很少看見年青的女體育教師了，對中學的體育教學工作帶來了不少影響，希望政府主要部門解決這一問題。

最后，以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的規(guī)定》中的一段話來作為本文的結束語：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想、切實加強體育工作”。endprint