經管類專業國際商法課程教學方法探究

摘要：經管類專業國際商法課程的教學目標與法學專業有著本質的區別，其教學內容和教學方法必須根據教學目標做出合理的調整，教學內容要重視基礎法律原理的介紹與其在商務活動中的運用，教學方法要根據教學內容的特點來選擇直接講授法、問題驅動法、小組討論法、案例分析法。

關鍵詞：國際商法；經管類專業；教學方法

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）04-0034-02

經濟全球化使國際商事活動取得快速的發展，這從客觀上要求我國的高等教育培養更多的既懂國際經濟管理又懂國際商事法律規則的復合型應用型人才。國際商事法律規則的相關內容的教學主要體現在國際商法課程中，因此國際商法課程越來越受重視，成為經管類專業學生的一門法律必修課。然而，作為非法學專業開設的一門法律課程，其教學目的、教學任務、授課對象的知識背景與法學專業有著本質的區別，因此其教學方法也絕不能照搬法學專業國際商法的教學方法，必須根據經管類專業學生的知識背景、培養目標進行調整。

國際商法課程主要反映國際商事條約、國際商事慣例和各國國內商事法的基本內容，其內容相當多且繁雜。比如在同一個問題上，大陸法系與英美法系以及國際條約、國際慣例存在不同的法律規定，甚至在同一法系內，德國法與法國法、英國法與美國法之間又有區別。又由于學生缺少系統的法律知識背景及對國外的法律制度、社會環境缺少認知，導致其教學任務重、教學難度大的現狀。因此，必須采取適當的教學方法以達到更好的教學效果。

一、制約經管類專業國際商法教學方法選擇的背景因素

教學方法就是教師為實現教學目標、完成教學任務所采用的措施，而教學目的和教學任務必須在一定的教學時間內完成[1]。教學方法應當根據教學目標、教學內容、教學課時、授課對象的知識背景進行調整。教學方法沒有優劣之分，只有合適的才是最好的教學方法。因此，為了選擇合適的教學方法，必須對國際商法課程教學方法選擇的背景因素進行分析。

（一）經管類專業國際商法的教學目標

所謂教學目標是指教學活動主體預先確定的，在具體教學活動中所要達到的教學結果。任何教學活動均要圍繞著教學目標展開[2]。課程教學目標的設置應與專業培養目標相適應。經管類專業教學目標是培養具有經濟、管理、法律等方面的知識和能力，能夠分析和解決經濟管理過程中的有關問題，適應經管類工作需要，具有一定的創新能力的復合型、應用型人才。在此專業培養目標下，國際商法課程的教學目標是使學生掌握國際商法的基本原理和主要內容，在國際商務活動中能夠以國際商法為依據并能靈活運用國際商法相關知識解決國際商事糾紛。法學專業的培養目標是培養專業法律人士，與經管類專業開展國際商法的教學目標有本質的區別。因此，在經管類專業開展國際商法教學，不能照搬法學院國際商法課程的教學方法，應該根據其培養目標進行靈活調整。

（二）經管類專業國際商法課程的主要教學內容

作為一個獨立的法律部門，國際商法體系的確定取決于跨越國界的商事關系的發展，因此國際商法的體系始終是隨著跨國商事活動的發展，處在不斷發展變化過程中。國際商法作為一個法學分支學科，具體應該包括哪些內容，國內學者尚無一致看法。從目前國際商法的發展來看，一般認為國家商法體系的主要組成部分包括國際商事主體法、國際商事行為法、國際商事權利救濟法。每一組成部分在表現形式上都是國際條約、國際慣例和國內法的有機組成，可見國際商法體系的發展性、復雜性和多樣性[3]。而經管類專業國際商法教學課時通常為32課時或者48課時。因此要想在有限的教學時間內達到教學目標，教師在開展國際商法課程教學時，必須結合學生專業特點選擇教學內容，突出重點。

對經管類專業的國際商法課程，在教學內容的選擇上要突出實用性和前瞻性。國際商事主體法應重點講解公司法 、合法企業法；國際商事行為法要重點講解合同法、買賣法、代理法、信托法、票據法、國際貨物運輸法等內容；國際商事權利救濟法重點講解產品責任法、國際商事仲裁法。如此多的教學內容，必須合理安排、設置恰當，才能達到教學目標。在教學過程中，要注意不同法系國別法和國際貿易統一法的對比，盡量講解國際商務中常用的一些規則及理論和實踐中關于國際商法的最新發展。注重法律基本原則的內容、弱化細節規定，回避國際商法體系中一些有爭議的法律規定的討論。

（三）經管類專業國際商法課程授課對象的知識背景

對經管類專業的學生來說，其學習國際商法之前的法學知識幾乎為空白，這種情況對他們學習國際商法很不利，給國際商法的教學帶來了很多困難。因此在教學過程中，必須充分考慮學生的基礎知識及其對法學知識的接受性，盡量用淺顯的語言、生動的案例來講解國際商法的知識，盡可能地減少使用專業的術語。

二、經管類專業國際商法教學方法的選用

根據以上背景知識的分析，經管類專業國際商法課程教學主要采取以下方法。

（一）講授法

講授法是最傳統的教學方法，曾經在各門學科的教學中起著重要的作用。但是隨著以學生為中心的教學理念的推廣，直接講授法因以教師為主導而遭到各種詬病。但是在恰當的時候對恰當的對象，用直接講授法可以起到事半功倍的效果。例如，對初學國際商法的學生而言，很多概念性的內容和基礎的國際商法準則，直接講授法的教學效果就非常好。比如對國際商法的發展歷程、淵源和兩大法系的主要特點的介紹，用直接講授法就可以實現條理清晰、重點突出，可以使學生盡快理解國際商法的發展歷程，建立國際商法基本理念，初步形成國際商法的思維方式，盡快融入課程之中。

（二）問題驅動法

問題驅動法是以問題為中心開展教學活動的教學方法。帶著問題學習，能夠調動和激發學生的學習興趣并提高教學效果。在教學過程中，通過提出問題的方式引導學生思考其解決方式。比如在講授代理的法律關系時，在通過直接講授法講授代理的概念和產生之后，請學生思考代理人與本人之間是何種關系？如果學生自己作為代理人，在從事代理業務的過程中要承擔何種責任和義務，獲得何種權利；如果學生自己作為本人，又要承擔何種責任和義務，獲得何種權利？伴隨著一系列問題的提出、討論和最終解決，使學生對代理人和本人之間的關系有了較深刻的理解。通過問題驅動法，使學生置身于國際商法的環境中去思考一些問題，調動了學生的積極性，同時也讓學生找到了所學知識與工作生活的結合點，加強學以致用。

（三）討論

為了進一步培養學生的自學能力，貫徹以學生為中心的教學理念，提高學生的課程參與度，教師可安排全班學生分成若干小組，對一些有爭議的議題展開討論，各抒己見，通過組內合作和組間競爭，調動學生的積極性，培養學生的合作意識和競爭意識。小組討論可以安排課下討論、課上匯報的方式，這種方法能夠調動學生課下進行相關內容資料的收集、討論，形成一致的陳述講稿。這種教學方式比較適合內容相對比較容易理解，又與現實有一定聯系的內容的學習。由于學生沒有法律知識基礎，過于難理解的法律問題讓學生自己收集資料討論學習容易形成一些誤解，與現實沒有結合點的純理論的內容學生會缺乏討論的興趣。鑒于教師無法監控討論的過程，容易造成大部分學生“搭便車”的行為，達不到預期的效果。因此，這種教學方式的教學效果與教學內容的合適性有著密切的關系。

（四）案例分析法

法律課程的學習，就是為了解決糾紛案例。因此，案例分析方法是法學課程教學中較常用的教學方法。案例分析方法可以將抽象理論形象化，便于學生理解和掌握法律原理，并可以通過對案例問題的分析，培養學生的思辨能力和實踐能力。案例教學法的關鍵是通過選擇典型的案例，啟發和引導學生，對案例涉及的問題進行思考。比如在講授公司的管理和公司治理相關法律內容時，如果采取直接講授法，其內容均是各國公司法對股東、股東大會、董事、董事會、經理、經理層等的法律規定，非常煩瑣而枯燥，學生很容易失去學習的興趣。如果引入國美控股權之爭的案例，由于學生對國美比較熟悉，對這個案例也就相應比較感興趣，希望能明白其中的緣由和真相。通過這個案例分析公司股東大會、董事會和經理層之間的關系、各自所具有的權利和義務、如何建立有效的公司治理機制以使公司股東利益最大化等問題。通過案例分析使學生找到了公司法理論在實際商業活動中的應用，增強其學習法律基礎知識的動力。但是案例教學面臨的最大問題是合適案例的可得性。由于目前大部分案例庫是針對法學專業的學生編寫的，其專業性較強，不適合經管類學生使用。

基于對經管類專業開設國際商法課程的教學目標、教學內容和授課對象知識背景的分析，筆者認為在國際商法教學中，要對教學內容進行分類，針對不同的教學內容綜合使用多種教學方法，才能達到預期的教學目標。

參考文獻：

[1]王全發.非法學專業法學課程教學方法探討[J].現代商貿工業，2008，(12).

[2]李如密.教學目標與目標教學[J].中國教育學刊，1997，(5).

[3]宗艷霞.區分專業開展國際商法教學改革初探[J].航海教育研究，2007，(2).

收稿日期：2013-06-14

作者簡介：劉素霞（1980—），女，河南駐馬店人，鄭州大學商學院講師，主要從事國際經濟、國際商務研究。