新形勢下如何進行農村小學班級管理工作

文/何西琴

摘 要：農村孩子由于家庭教育相對薄弱，習慣較差，相當一部分為留守兒童，在班級管理工作中自主管理的能力較弱，為此，班主任要多研究學生，加強家校交流，積極通過活動引導、促進和培養學生自主管理。

關鍵詞：農村；小學；班級；管理

隨著素質教育的深入，農村留守兒童的增多，對小學教師工作特別是班主任工作提出了新的挑戰。尤其是農村，父母在外忙于生計，基本上把孩子等于交給了學校、教師，班主任既要當老師又要當父母。部分教師在班級管理中過分信任學生，班級大事小事由學生做主，教師放手不管，學生的管理缺乏教師的指導，學生自主管理能力差，班級管理混亂。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，在學生全面健康成長中起著導師的作用。但是在我看來，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。

一、選拔和培養班干部，形成良好的班風

一個良好的班集體，必須要有一批團結在班主任周圍的積極分子，因此，班主任要善于發現并培養積極分子，組成班集體的核心。作為班主任的助手和可靠的信息員，及時向班主任反饋本班教學信息，為班主任出謀劃策。班干部要由那些品學兼優、關心集體、能起帶頭作用，并在班級中有一定威信和一定組織能力的學生來擔任，要重視培養他們的組織管理能力和自我管理能力。在班級管理中，我充分發揮班干部的作用，班級的各項管理責任到人，由班長全面負責，班主任及時督促，既信任他們，更嚴格要求他們，使他們真正為全班同學服務。同時，我還注意培養學生的自我管理能力，使全體學生達成共識，熱愛班級集體，形成良好的班風。

二、做好班級日常管理工作

在實踐中，班主任應做好如下一些工作：深入班級，了解學生，做好調查研究工作，積累學生思想品德、學習狀況、健康狀況等方面的情況，有的放失地做好學生的教育工作，做好班級工作計劃的判定和總結工作，以及學生的品德評定和學籍管理工作，做好班級日常工作，如，統計學生的出勤情況，安排值日，組織早操、課間操、眼保健操，檢查各種規章制度執行情況，對班級日常活動的講評，審查班級日志，對個別學生的幫助教育等，處理好班級中的偶發事件，完成學校布置的各項任務。

三、創設情境，開展班級活動，增強自主的時間和空間

為了把自主管理的時間、空間進一步延伸，班級內還組織課余收藏小組、讀書小組、環保小隊等等，定期匯報交流。把班務管理提高到學校管理，學校的紅領巾廣播臺、紅領巾監督崗、小記者文學社都是在教師的指導下，由學生自主組織活動。

四、建立家校聯系

如何幫助家長提高教育子女的科學水平，指導家長進行家庭教育，越來越成為不可忽視的問題。班主任在接手新班時，應進行普遍的家訪。了解學生及其家庭的基本情況和家庭教育狀況，以便有計劃有目的地做好家長工作。班主任可以通過經常性家訪，書面聯系，互通信息，聽取家長的意見和要求，研究對學生的教育問題，指導家長正確教育子女，取得家長對班級工作的支持與配合。

五、因材施教，做好各個層面學生的輔導工作

輔導并不是專門指后進生或差生的輔導，而對各個層面的學生都應該進行輔導。輔導，特別是個別輔導是做好班主任工作的重要手段，而做好個別輔導工作的關鍵是查找“病根”，對癥下藥。

從性格、氣質方面入手的輔導方法有：對領悟快，自尊心較強的學生，一般應含蓄，“迂回”，言辭要婉轉；對膽小、內向的學生，應化嚴肅于“幽默”之中，在輕松、愉快的氣氛中進行教育；對那些個性懶惰，脾氣執拗的學生則要“剛柔并濟”，有時還要“重錘敲打”，使其猛醒；對缺乏自信的學生，要有耐心，一般從表揚入手，實施賞識教育；對于殘疾的學生、由于他們長期生活在歧視、譏諷的環境之中，在他們的人生中，只有譏笑、打罵、歧視，沒有歡笑、快樂和溫暖。所以，特別在農村，大部分的殘疾學生的表現怪異、行為偏激。作為班主任，更應加倍關心這些學生，發動全班學生幫助他們、關心他們、愛護他們，使這些學生感到班集體的溫暖，促進學生之間的感情交融，互相信任，在班集體中培養出一種互幫互助互愛的良好風尚。班主任還應鼓勵他們立志，以“張海迪”等為榜樣，鼓勵他們勇于面對人生，敢于挑戰自我，努力做對社會上有作為的人。

總之，班主任工作細小而又瑣碎，在平凡中見真情，只有付諸細心、真心、愛心，積極培養學生的自主管理能力，班級管理才會得心應手。

編輯 郭曉云