專業課教學過程中的體會

文/于春

摘 要：機械專業課，理性東西很少，記憶的東西很多，學生學習起來比較困難。從回憶再現法、分析比較法、總結歸納法、觀察法、學科聯系法對中職專業課教學進行了探討。

關鍵詞：學生；學習；方法

《金屬工藝學》作為職業學校機械類專業對口升學考試科目之一，具有知識面、內容多、章節聯系松散、與生產實際結合緊密、理解、記憶內容多等特點。學生掌握起來比較困難，為此，我對教學方法進行了深入的探討和思考，以便學生對知識更好地掌握。

一、回憶再現法

《金屬工藝學》內各章節基礎知識的學習更接近于文科，有大量記憶類知識，對這些知識的鞏固，若無特殊方法，任由學生自由學習，則效果往往欠佳，遺忘率較高。因此，我在講課時劃出大綱要求掌握的重點內容，并要求學生強記、速記，如果本節課有時間就立即檢查，如果沒有時間就在下一節課講課前通過提問方式進行檢查。答上的學生給予表揚，答不上的同學給予相應處罰，比如站著聽課十分鐘，給學生學習壓力。學生在精神高度緊張的情況下，注意力最為集中，最易發揮潛能，在頭腦中掀起記憶風暴，記憶效果最佳，同時，間隔一段時間后，可不定期讓學生快速翻閱以前知識，并進行檢測，幾次以后，學生就能在頭腦中形成鞏固聯系，將知識由短時記憶轉入長時記憶，遺忘率會大大降低。

二、分析比較法

對于本書中有些知識表示方法非常接近，學生容易混淆。例如，工業純銅的牌號為T+數字表示，碳素工具鋼的牌號也是T+數字表示。把這些知識拿出來比較分析，嚴格區分各知識點的異同，達到事半功倍的效果。

三、總結歸納法

在每章講完后，教師應指導學生對本章知識點進行正確的歸納總結，找出本章學習主線，明確重點、難點，畫出知識結構圖，使學生能有的放矢，找出知識點間的因果關系，總結出學習規律，從而產生記憶觸發點，提及一點，其余知識就能如拉網般在腦海中自然涌現。

四、觀察法

教師不能紙上談兵，雖講解的頭頭是道，但學生往往是一頭霧水，即使強記下來，也是囫圇吞棗，并未真正理解，因為他們沒有相應的感性認識，無法和實際相聯系，更談不上對知識的理解了。所以要拿出實物進行觀察。通過這一過程，會讓學生產生質的飛躍，大大增強空間想象力，會對不少模糊知識豁然開朗，同時增強學習信心。

在“3+X”的高考趨勢下，更要做多面手，能通曉相關專業知識。在《金屬工藝學》教學是要能和《機械制圖》《機械基礎》《數控機床加工工藝學》等學科進行有機結合。通過對學科知識綜合，可將原本獨立的知識重新整合，形成系統，可進一步提高學生分析和解決實際問題的能力，從而更好地適應高考和社會發展的需要。

總之，教育是一門藝術，必須要講究方法。作為教師，對良好教學方法的追求應是無止境的。我相信，只要抓住學生特點，對癥下藥，教學得法，那我們在教學時一定會始終充滿著愉悅和成就感，教學工作就一定會取得成功。這就是我講座的內容，當然還有很多不足之處，請領導和老師們給予指點和批評。

參考文獻：

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編輯 郭曉云