淺析中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)

文/李順華

摘 要：中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)影響了中職生的擇業(yè)觀念，使他們對(duì)前途感到迷茫。應(yīng)通過(guò)具體的實(shí)例對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)生涯規(guī)劃；誤區(qū)

職業(yè)規(guī)劃在人的一生中占有極為重要的地位，直接影響到人生價(jià)值能否得到充分的體現(xiàn)，因此，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃關(guān)乎個(gè)人的前途與命運(yùn)，對(duì)于每一個(gè)中職生來(lái)說(shuō)十分重要。對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)引導(dǎo)，不僅有利于緩解中職生的就業(yè)壓力，還有利于中職生應(yīng)對(duì)以后工作中出現(xiàn)的各種變故；既能彌補(bǔ)教育體制上的不足，又可以促進(jìn)中職生綜合素質(zhì)的發(fā)展，最大限度地幫助學(xué)生確定職業(yè)生涯目標(biāo)和規(guī)劃人生的發(fā)展歷程。

在教學(xué)《職業(yè)生涯規(guī)劃》第三單元的“職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與措施”一節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，要求學(xué)生擬定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，在上交的規(guī)劃中，發(fā)現(xiàn)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在以下誤區(qū)：

誤區(qū)之一：重專業(yè)，輕基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)觀念存在偏差，只強(qiáng)調(diào)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，中職生對(duì)于“為何學(xué)習(xí)”和“學(xué)什么”的認(rèn)識(shí)比較局限。他們不愿意在學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多時(shí)間，尤其是在一些非專業(yè)課上，比如，英語(yǔ)、政治等。他們認(rèn)為主要學(xué)好專業(yè)課，以后找個(gè)好工作就行，普遍不喜歡“將來(lái)用不上”的文化課和“枯燥難懂”的專業(yè)基礎(chǔ)課，只喜歡上直接與技能有關(guān)的專業(yè)課、操作課。這種輕基礎(chǔ)重專業(yè)、輕素質(zhì)重技能的實(shí)用主義短視行為，嚴(yán)重影響中職生綜合素質(zhì)的提高。

誤區(qū)之二：重收入，輕發(fā)展

在規(guī)劃方面，多數(shù)學(xué)生都希望以后進(jìn)大公司、大企業(yè)，有豐厚的收入，完全沒(méi)有根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行規(guī)劃；都想以后當(dāng)老板、經(jīng)理。如，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生首先選擇的就是當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師，這太不切合實(shí)際了。許多學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵不了解，對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課能給自己有何幫助一片茫然，他們只關(guān)注能找到什么樣的工作，能掙多少錢。

誤區(qū)之三：重城市，輕農(nóng)村

在選擇將來(lái)就業(yè)的地域區(qū)間上，眼光總是瞄準(zhǔn)大城市，不愿去小地方。如，酒店管理專業(yè)的學(xué)生都希望以后在四星級(jí)、五星級(jí)酒店上班，職位盯住領(lǐng)班、管理員、經(jīng)理助理等，不愿做清潔工等普通崗位。農(nóng)藝專業(yè)的學(xué)生總想向園林設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)綠化方向看，不喜歡農(nóng)作物栽培，說(shuō)讀書(shū)就是為了擺脫農(nóng)村，不想做農(nóng)活。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)缺乏的現(xiàn)象比較普遍。許多學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有詳細(xì)規(guī)劃，他們對(duì)學(xué)校開(kāi)展的就業(yè)活動(dòng)缺乏興趣，只有不到1/3的學(xué)生表示留意過(guò)學(xué)校開(kāi)展的相關(guān)方面的活動(dòng)。

誤區(qū)之四：重事業(yè)單位，輕私營(yíng)企業(yè)

目前，在我們偏遠(yuǎn)農(nóng)村還存在這種偏見(jiàn)，只有在國(guó)家事業(yè)單位上班才叫工作，其他地方都叫打工，這就導(dǎo)致中職生在職業(yè)規(guī)劃中不切實(shí)際。如，幼兒教育專業(yè)的學(xué)生有2/3都規(guī)劃將來(lái)成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園正式老師，但我縣目前國(guó)家辦的幼兒園必須是全日制本科畢業(yè)生，中職生根本沒(méi)機(jī)會(huì)，他們大多不喜歡去個(gè)體幼兒園，因而所設(shè)計(jì)的規(guī)劃很難實(shí)現(xiàn)。

平常我校職業(yè)生涯教育的內(nèi)容、方式比較單一，缺乏針對(duì)性，尤其是建立本土化的職業(yè)生涯教育體系方面比較薄弱，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，既定目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。針對(duì)以上誤區(qū)，我采取用身邊的事例進(jìn)行教學(xué)，找當(dāng)?shù)爻晒θ耸縼?lái)宣講，請(qǐng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)企業(yè)負(fù)責(zé)人到校宣傳，轉(zhuǎn)變他們的擇業(yè)觀念。我們相信，通過(guò)努力，一定會(huì)把這批中職學(xué)生帶出職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)，讓他們對(duì)未來(lái)就業(yè)充滿信心。

編輯 王團(tuán)蘭

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