轉變高二數學的教學模式,提高課堂效率

文/李先成

摘 要：高中數學是一門重要的基礎學科，尤其是高二數學，承擔著承上啟下的作用。當今教育界隨著課改進程的加快，高中數學教材也進行了大刀闊斧的改變。數學教材的變化要求教師探究新的數學教學模式，來提高數學課堂的教學效率。

關鍵詞：高二數學；教學模式；課堂效率

新課改進行后，高二數學教材與傳統教材相比，具有前所未有的獨特性。根據新的教材的實施方案，教師必須改變傳統的數學教學理念，提高高二數學課堂的教學效率。根據新教材的獨特性改變高二數學的教學模式，使高二數學真正起到承上啟下的作用。

一、高二數學教材的新特點

1.新的高二數學教材更新了教學理念

新的數學教材的教育理念進行了更新，新的教材在編寫時也對其教育理念進行了徹底的改變。新的數學教材更具體地體現了數學的基礎性、發展性和普及性。新教材集中體現了數學的優良傳統、也實現了基礎性和現代性的有效統一，同時也克服了舊教材繁、偏、難、舊的弊端。

2.新的高二數學教材的內容和編排次序更新

新的數學教材打破了原有教材分科安排內容的體系，在知識安排順序上處理好了與高三數學的銜接，在符合邏輯的基礎規則上注意了坡度設計。新教材的特征更符合高二學生的心理特點與認知規律，適合學生的自主學習，有利于開展素質教育。

二、采用多種手段轉變教學模式，提高課堂效率

1.利用計算機多媒體技術輔助教學

21世紀是信息技術迅猛發展的世紀，圖形軟件、科學計算器、網絡技術的出現和發展對數學的研究方法有很大的影響。合理使用計算機技術進行輔助教學，使抽象的數學理論通過文字、圖像等多種形式變得形象而具體，有利于學生全面快速地掌握數學知識，提升數學素養，增強自主學習的能力。

2.創設問題情景，激發學生學習興趣

高二數學的教學理念就是以學生為學習的主體，創設問題情景引發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。課堂不再是教師的一言堂，促進師生的合作交流，教師不再是課堂的主導者，而是指導者和促進者，學生通過合作交流養成合作探究式的數學學習習慣。

高二數學的教學實踐證明，計算機的輔助教學和問題情景的創設既可以滿足新教材的客觀要求，又可以提高數學課堂質量。在高二的數學課堂上，教師根據新教材的特點靈活處理教學問題，創建新的教數學教學模式以提高教學效率。

參考文獻：

馮斌.高中數學教學實例［J］.寧波出版社，2006.

編輯 薛直艷

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