關于中職學校機電專業課程教學的探究

文/黃景會

摘 要：中職學校機電專業課程教學存在著內容枯燥導致學生學習積極性不高、理論教學突出而實踐能力培養不足等問題。為此必須通過轉變教學方法提高學生學習的積極性，并且通過建設完善的實踐教學體系來提高學生的實踐動手能力。

關鍵詞：中職學校；機電；積極性；實踐

中職學校是培養工程應用型技術人才，要求培養的人才必須具備較強的動手能力及工程實踐能力。機電專業的課程是理工科課程，本身就比較枯燥乏味。對基礎較差的中職學校的學生來說，不僅枯燥乏味，而且學習起來有一定的難度。為了使學生能學好機電這個專業，我們必須提高學生學習的積極性和動手實踐能力。

一、讓學生了解機電專業所學內容及就業方向

機電專業就業前景如何？機電專業就業方向有哪些？機電專業就業前景等這些問題成了很多家長和學生想要了解的問題。給大家介紹一下機電專業就業前景及就業方向分析。

中職學生是如何選擇專業的呢？有的是家長讓他們讀的，有的是參照認識的師兄師姐所讀的專業來選擇的，還有的是稀里糊涂就報讀了不了解的專業。對于就讀機電專業的學生，進行新生入學教育時，要增設專業教育，要詳細地跟學生解讀機電專業，讓學生充分了解機電專業所學的課程和內容以及學生學好機電專業以后的就業方向，還有當前社會機電專業所從事工作的工資收入等。機電專業就業前景，市場調研發現機電專業是一個寬口徑專業，適應范圍很廣，學生在校期間除學習各種機械、電工電子、計算機技術、控制技術、檢測傳感等理論知識外，還將參加各種技能培訓和國家職業資格證書考試，充分體現重視技能培養的特點。學生畢業后主要面向珠江三角洲各企業、公司，從事加工制造業，家電生產和售后服務，數控加工機床設備使用維護，物業自動化管理系統，機電產品設計、生產、改造、技術支持以及機電設備的安裝、調試、維護、銷售、經營管理等。

1.機電專業就業前景主要就業崗位

機電設備的安裝、調試、維修、銷售及管理；普通機床的數控化改裝等。

2.機電專業就業前景次要就業崗位

機電產品的設計、生產、改造、技術服務等。

二、激發學生學習機電課程的學習興趣

當今中職學生學習興趣比較低，原因有很多。（1）中職學生本身就比較不愛學習，每天就想著怎么玩和混日子。（2）中職學生基礎差，學習起來困難重重，往往跟不上老師的步伐。（3）傳統“填鴨式”教學教育方式。學生不愛學習，無非是沒有學習的動力。許多中專學生自暴自棄、消極、看不到未來，有的學生認為中專文憑沒有什么用，出去了還是在工廠做一線操作工，工作累，工資又低。更有甚者說出了“到中職學校就是廢人一個”這樣偏激的話。對于學生這樣悲觀消極的想法，學校要給學生心理上的輔導。中職機電專業所學的課程其實和大學所學的差不多，只不過是比較簡單，學生學好了，就是半個大學生。在學校里學習課本上的知識，是為了今后的實際應用打好基礎。只要個人肯努力，在工作中運用所學知識，不斷積累經驗并持有終身學習的態度，就會使自己成為社會需要的技術型人才。針對中職學生基礎差這個問題，解決的方法就是盡量采用簡單易懂實用的教科書。機電專業學生，可以使用任務式的教科書。比如，機床電氣控制這門課，使用任務式教科書，學生從簡單的任務到復雜的任務，一個一個地去完成。先學習電動機的點動控制、正反轉控制到星三角啟動控制，由淺入深。

如何改變教師上課沉悶這種現狀，使機電類專業課課堂教學生動有趣，使學生變苦學為樂學，變忍受學習為享受學習，變被動學習為主動學習，寓教于樂，在游戲中學習，在樂趣中學習，這對提高教學效率、改善教學效果、促進學生全面發展具有重大意義。

1.轉變教學模式

引導學生動腦筋思考問題，參與課堂討論，而不是一味聽老師上課。

2.精心設計科學的教學環節

課堂導入一開始就要吸引學生的眼球。

3.借助多媒體技術教學

如機電專業課《液壓與氣壓傳動》中液壓千斤頂的工作原理可采用多媒體的動畫講解，圖文并茂，聲像俱佳，提高了感性認識。

4.充分發揮教師個人獨特的教學魅力

就業為中心，穿插加入本專業勞模人物事跡、行業科技前沿、相關企業和崗位介紹、就業前景等學生所喜聞樂見的信息。

三、采用教學與動手實踐相結合的教學模式

中職學生的實踐動手能力很重要，因為他們畢業就踏入社會，而社會缺乏的是應用型專業技術人才。中職機電專業的畢業生應該掌握相應層次的文化基礎知識與相應的專業理論，同時必須具備較強的現場操作技能、技術應用能力和職業素質，以適應崗位要求。

1.要做到“教、學、做”融為一體

學生在教中學，在學中做，在做中運用教師所教的知識。在講授實踐性強的課程，比如，PLC原理與應用。在講清PLC基本工作原理的基礎上，結合具體機電設備控制項目的PLC控制設計，在實驗室里，講解和實踐基本指令和功能指令的使用，使學生在實現控制設計目標的過程中掌握PLC的編程方法以及控制系統的設計過程和調試。所以，實踐教學是實施中職機電專業項目教學方案中的重要環節，在教學計劃和教學活動中應占較大比重。實踐教學體系也應逐步減少和擺脫驗證性實驗，增加實驗的設計性、綜合性、開放性和針對性。遵循職業技術教育循序漸進的規律，從簡單到復雜，從一般到先進，從單一到綜合，使學生逐步掌握適應崗位（群）要求的職業技能，具備本專業要求的綜合實踐能力。

2.中職學生技能比賽對增強學生動手能力有著重要意義

每年國家或者省市都舉辦中職學生技能比賽。對于機電專業的學生，可以參加鉗工、焊工、機床電控等比賽。通過比賽前的訓練，不但提高了學生的動手操作能力，還加深了學生對課本所學知識的理解。倘若學生在比賽中獲得了獎，對學生以后的就業是非常有幫助的，這無形中也提高了學生學習的積極性。

中職學校的實踐性教學是機電專業教育活動中非常重要的形式和內容，需要我們廣大的教學管理工作者在管理實踐教學和理論教學方面做出更為艱巨的努力和探索。

參考文獻：

［1］楊衛輝，譚梅.高職機電專業項目實踐教學研究［J］.吉林省經濟管理干部學院學報，2010，24（2）：91-93.

［2］張小翠.關于機電類專業課教學生動性的探究［J］.教師，2013（08）.

編輯 魯翠紅

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