如何在語文課堂中激發學生的興趣

文顏倉魯

摘 要：活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，合作者，學生才是學習的主人。

關鍵詞：語文課堂；激發；興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。一旦學生的興趣激發出來，教學就會取得事半功倍之效。如何使學生輕松愉快地度過40分鐘的課堂并有良好的收效，一直是從事教育事業的人探索的課題，尤其是從事語文教學者。在課堂教學中努力創造一種輕松愉快的學習氣氛，以激發學生的學習興趣，是提高小學語文教學的重要一環。

一、有效利用體態語激發興趣

我們都知道，小孩子的天性就是活潑、好動。所以在小學語文教學中，教師準確、適當、自然協調地運用體態語，藝術地運用表情、手勢、眼神，能有效地幫助教師組織教學，達到增進師生感情、激活學生學習情緒、突出教學重點、提高教學效果等作用，以無聲勝有聲。

1.面部表情的運用

面部表情是人類社會的一種“世界語”，一個人的喜、憂、怒、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來。所以，教師在課堂上如能針對出現的不同情況，運用好面部表情語言，就可能有效地調節課堂氣氛，提高教學效果。作為教師，對待學生回答問題的對錯，就可以充分運用體態語：學生答對了，教師極為高興，笑若桃花，是對學生的一種肯定和贊許學生答錯了，教師也以微笑鼓勵，使學生不感到灰心喪氣，進而激勵自己更加努力。相反，如果臉部表情僵硬，就會使學生感到困惑，微笑的運用確實重要。教師在課堂上使學生產生樂觀、自信、積極向上的心態，而微笑正好有此神效。

2.肢體語言的運用

在課堂上，教師帶動學生有效地運用肢體語言，可以起到很好的活躍課堂氣氛的作用，而且小學生對肢體語言的運用會很感興趣。比如，分角色朗讀課文時可以讓學生發揮自己的想象力，根據角色擺出相關的動作，這樣，不僅可以有效地活躍課堂氣氛，而且學生還可以很輕松地掌握課文內容。

二、用多媒體來輔助教學激發興趣

在教學中，我們應想方設法，利用電教器材，如TV、VCD、電腦、收音機等，讓教科書活起來、動起來、形象起來、發出聲來，讓活的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力，培養學生的創新能力。例如，在教學《望廬山瀑布》一課時，為了讓學生真實地感受廬山瀑布的美景，教師可以尋找一些廬山瀑布的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受廬山瀑布的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，這樣就激發了學生的學生情趣

和學習興趣。

三、靈活多樣的教學方法與教學手段激發興趣

單一、呆板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的語文課堂教學應是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是黑白無聲的。教師上課節奏要快，以訓練學生的反映、思維。小學生的有意注意時間大多不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節奏慢，就會出現學生做小動作或小聲講話等不良習慣。因此，教師應抓住學生注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動，如，游戲教學、比賽教學等。競賽能激起學生的進取心，進而提高學生的學習積極性，如，小組開火車比賽、角色朗讀比賽、表演比賽、書法比賽等。通過人人賽記憶，個個比能力，組組賽互動，小組、個人活動相結合，可以大大提高學生的學習熱情，激發學生的興趣，使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習。這樣，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，對知識記憶得也特別牢固，教學效果自然較好。這種形式的教學，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致、活躍了學生思維。激發了學生的學習興趣，并在活動過程中，培養了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。

總之，激發學生的興趣不是一朝一夕形成的，而是需要通過在每一節課的語言、表情、行動的暗示中逐步形成的。在教學過程中伴隨知識傳授的同時，教師有意識、有目的地將德育內容和學科知識融入教育教學全過程進行暗示，那么就會達到知識、能力和德育目標統一實現的最佳效果，使學生在寬松和諧的氛圍中交流、學習，并潛移默化地發展學生的潛能，促使學生和諧發展。

編輯 魯翠紅

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