高職英語教學策略中的職業目標導向

文/靳桂龍

摘 要：英語作為一門必修課程，其在高職教學中的重要性日益增長，經濟全球化步伐的不斷加快，提升了英語課程的重要性。特別是在當今社會就業競爭相當激烈的時代下，許多外資企業對英語水平的要求更加嚴格，高職院校如何做好英語教學是一個迫在眉睫的問題。從高職學校英語教學的現狀分析入手，以職業目標為方向提出了如何提高英語教學的質量水平。

關鍵詞：高職英語教學；現狀；職業目標；策略

隨著經濟全球化的不斷發展，英語作為世界所公認的官方語言逐漸引起了人們的重視，高職學校英語教學應該以職業目標為導向，使得英語教學更加適應社會就業需求，提高英語教學質量，從而提升學生的英語水平。

一、高職英語教學現狀

普遍高職學生的英語基礎比較差，并且對英語的學習沒有足夠的興趣，不論是詞匯、語音還是語法的積累上面都比較匱乏，聽說能力比較差，在英語交際方面沒有興趣，不敢利用英語進行日常交流，存在相當大的抵觸情緒；學生學習英語的意識不強，對英語的重要性缺乏正確的認識，高職學生沒有認清英語在當今社會中存在的重要價值，高職學校也沒有加強英語課程的考核，使得學生失去了學習英語的興趣；英語教學模式落后，教學效果不甚理想，高職英語教學還是沿用以往傳統的教學模式，使得學生只能硬性地接受知識，并沒有達到教學的目的。英語是一門需要積累的學科，部分高職學校缺乏良好的英語學習環境，英語學習的氛圍不濃，在課外學習英語時間相對較少，使得英語教學沒有達到讓人滿意的效果。

二、堅持職業目標導向的高職英語教學有效策略

培養學生學習英語的濃厚興趣，任何語言的學習都是枯燥的，因此如何提升學生學習的興趣是核心，英語教師可以通過一些活動、情景模式等方式來提高學生的學習興趣。以絕大多數學生的需要為基礎，充分發揮學生學習的主動性和積極性，教師要全面考慮每位學生的情況教學，根據學生的英語基礎、興趣在教學過程中遵循其個性發展，體現學生的主體地位，從而提高英語教學效率。注重基礎和應用教學，增強學生的自我效能感，學生的認知水平是造成英語學習興趣低的主導因素，高職英語教學要和相關職業內容聯系起來，使學生能夠學以致用，并能夠以英語講述人文文化，使學生真正了解不同英語國家的實際。

總之，英語不僅僅是一門語言，同時也是高職學生適應社會所必須擁有的能力，高職學校進行英語教學的過程中，一方面要改變原有的教學模式，另一方面要把英語教學的方向逐漸向學生的職業規劃上轉變，從而為學生未來的人生發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

［1］劉艷紅.從高職英語教學現狀談高職英語有效教學策略［J］.邢臺職業技術學院學報，2012（10）.

［2］俞占祥.英語教學如何適應職業技術教育［J］.大眾科技，2012（01）.

編輯 魯翠紅

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