淺談初中英語詞匯教學

文/周喜波

摘 要：英語詞匯教學是英語學習的基石，是英語教學的重要組成部分。詞匯教學對初中學生運用語言能力的形成是至關(guān)重要的。對初中英語詞匯教學中存在的問題，根據(jù)自己的教學實踐，指出英語詞匯學習的重要意義，分析影響學生詞匯記憶的因素，對詞匯教學的原則和方法進行了探討。

關(guān)鍵詞：詞匯學習；詞匯教學；存在問題；教學方法

如果沒有語法，那么人們不能表達很多東西，而如果沒有詞匯，那么人們則無法表達任何東西。語言是社會交際的工具，是音義結(jié)合的詞匯和語法的體系。詞匯則是語言的建筑材料，它通過語法而賦予語言以意義、內(nèi)容。掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高說話能力和閱讀、寫作水平。詞匯量越大，英語學習的效果肯定會越好。但是，背單詞歷來是學生最頭疼的事，而如何有效地教授單詞也是老師最為關(guān)注的教學重點之一。本文就詞匯教學中存在的問題及詞匯教學的方法談談自己的看法。

一、初中英語詞匯教學存在的問題

1.詞匯教學方法單一

教學方法主要以教師講、學生記為主。這種單一、被動的教與學方式經(jīng)常使學生感到?jīng)]有興趣，負擔很重，造成惡性循環(huán)。

2.完全按課本教

在教學中教師只注重課本上的單詞，并沒有聯(lián)系學生的生活。適度地擴展一些學生感興趣的詞匯，就可不斷引發(fā)學生的求知欲，這樣也體現(xiàn)了因材施教。

二、詞匯教學方法

1.利用多媒體進行英語詞匯教學

在教學中，我把英語單詞交給學生，并利用投影儀展示單詞，并配合接龍、猜謎語等形式，讓學生掌握英語單詞的音、形、義及用法。這樣學生都積極地參與課堂，從而增強了學生學習英語的興趣，使課堂教學達到了事半功倍的效果。

2.重視語境

教學中教師要培養(yǎng)學生的能力，就要創(chuàng)設有意義的課堂教學情境，從而幫助學生在活動中體會到單詞的意義、搭配和用法。教師在教學中最好大量地反復使用新舊單詞,同時在文章中教單詞，學單詞，用單詞。

3.根據(jù)科學規(guī)律記憶單詞

在教學中教師要注意培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生依據(jù)所學的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義詞類。

例如，real（adj.）— realy (adv.)讓學生盡可能多地找出此類詞。slow— slowly，quiet—quietly等，讓學生自己觀察、歸納：adj.+ly→adv.

4.課外學習詞匯

除了課堂教學，教師還應該鼓勵學生在課外主動學習單詞，因為在生活中我們經(jīng)常能接觸到形形色色的單詞。

編輯 謝尾合

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