淺談在高中化學課堂教學中引導學生發展提問水平的教學策略方法與教學模式

文/高軍

一、引導學生發展提問水平的教學策略

1.激發內部動機，讓學生想提問

（1）激發提問愿望，讓學生想提問；（2）多給成功體驗，讓學生肯提問；（3）創設激疑情境，讓學生要提問；（4）建立競爭機制，讓學生搶著問；（5）適時組織討論，讓學生互相問。

2.啟迪思維方式，讓學生能提問

（1）培養發散思維，使提問有廣度；（2）教會各種聯想，使提問有活度；（3）培養創造想象，使提問有高度；（4）加強變式訓練，使提問有深度；（5）優化教師設問，啟發學生能提問。

3.培養提問技能，讓學生會提問

（1）培養反思技能，讓學生在反思中提問；（2）培養觀察技能，讓學生在觀察中提問；（3）培養比較技能，讓學生在比較中提問；

（4）培養操作技能，讓學生在動手中提問；（5）教會多種技巧，讓學生在運用中提問。

4.優化提問環境，讓學生常提問

（1）優化人際環境；（2）優化思維環境；（3）優化心理環境。

二、引導學生提問的具體方法

（1）創境提問法；（2）揭題提問法；（3）自學提問法；（4）演示提問法；（5）辨析提問法。

三、引導學生解決問題的教學模式

■

編輯 謝尾合

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一、引導學生發展提問水平的教學策略

1.激發內部動機，讓學生想提問

（1）激發提問愿望，讓學生想提問；（2）多給成功體驗，讓學生肯提問；（3）創設激疑情境，讓學生要提問；（4）建立競爭機制，讓學生搶著問；（5）適時組織討論，讓學生互相問。

2.啟迪思維方式，讓學生能提問

（1）培養發散思維，使提問有廣度；（2）教會各種聯想，使提問有活度；（3）培養創造想象，使提問有高度；（4）加強變式訓練，使提問有深度；（5）優化教師設問，啟發學生能提問。

3.培養提問技能，讓學生會提問

（1）培養反思技能，讓學生在反思中提問；（2）培養觀察技能，讓學生在觀察中提問；（3）培養比較技能，讓學生在比較中提問；

（4）培養操作技能，讓學生在動手中提問；（5）教會多種技巧，讓學生在運用中提問。

4.優化提問環境，讓學生常提問

（1）優化人際環境；（2）優化思維環境；（3）優化心理環境。

二、引導學生提問的具體方法

（1）創境提問法；（2）揭題提問法；（3）自學提問法；（4）演示提問法；（5）辨析提問法。

三、引導學生解決問題的教學模式

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一、引導學生發展提問水平的教學策略

1.激發內部動機，讓學生想提問

（1）激發提問愿望，讓學生想提問；（2）多給成功體驗，讓學生肯提問；（3）創設激疑情境，讓學生要提問；（4）建立競爭機制，讓學生搶著問；（5）適時組織討論，讓學生互相問。

2.啟迪思維方式，讓學生能提問

（1）培養發散思維，使提問有廣度；（2）教會各種聯想，使提問有活度；（3）培養創造想象，使提問有高度；（4）加強變式訓練，使提問有深度；（5）優化教師設問，啟發學生能提問。

3.培養提問技能，讓學生會提問

（1）培養反思技能，讓學生在反思中提問；（2）培養觀察技能，讓學生在觀察中提問；（3）培養比較技能，讓學生在比較中提問；

（4）培養操作技能，讓學生在動手中提問；（5）教會多種技巧，讓學生在運用中提問。

4.優化提問環境，讓學生常提問

（1）優化人際環境；（2）優化思維環境；（3）優化心理環境。

二、引導學生提問的具體方法

（1）創境提問法；（2）揭題提問法；（3）自學提問法；（4）演示提問法；（5）辨析提問法。

三、引導學生解決問題的教學模式

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編輯 謝尾合

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