讓興趣在語文教學的果園里飄香

文郭慧萍

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”初中語文課堂教學怎樣能激發學生的興趣，讓學生一進課堂就進入狀態，投入學習呢？關鍵就在于教師設計一個適當的課堂導入。好的導語，如磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，上課伊始石破天驚，先聲奪人。整節課也因此高崖泄水，洶涌澎湃，讓學生一聽傾心。這樣，學生的注意力會迅速集中起來。饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。那么，如何才能設計出吸引學生的導語呢？我根據多年的從教經驗總結如下。

一、講故事，增趣味

針對學生好聽名人軼事、奇談趣聞、歷史典故、幽默笑話的心理特點，教師在導入時引用與教學內容相關的故事趣聞等拓展學生的思路，增強學生的興趣。如，有的教師在教學《生于憂患，死于安樂》一文時，我講了如下故事：生長在同一片土地上，一顆種子敢于面對挑戰與困境，破土而出，為自己開創了一個美好的未來。而另一顆種子，卻害怕挫折與磨難，甘心呆在自己的“安樂窩”里，結果埋葬了自己?？梢钥闯?，困難與挑戰雖往往給人以挫折，卻也可以催人奮進，給人以力量；而安逸與保守雖可以暫時保身，但最終卻使人墮落而遭淘汰。有一句話說得好：苦，可以折磨人，也可以鍛煉人；蜜，可以養人，也可以害人。可見：人生于憂患，而死于安樂也。

二、設情境，引共鳴

“感人心者，莫先乎情?！币欢ǖ那榫钞a生一定的情感，教者動情，學者方能動容。教師應通過多種方法，創設情境，使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲。在理智和情感上產生強烈的共鳴。例如，著名特級教師魏書生設計的《周總理，你在哪里？》一課的導語是這樣的：有這樣一個人，全中國人民都覺得他是自己的親人和朋友：他博學多才，對國防外交、教科文衛、工農商兵各個行業各個領域都給予及時具體的指導；他精力過人，力撐危局，事無巨細；他廉潔一生，無兒無女無遺產，聯合國破例為他的逝世降半旗致哀。這樣全班學生的情緒很快沉浸在對周總理的懷念中，學習這課的興趣更濃了。

三、借媒體，染氣氛

所謂的借媒體導入，就是借助音樂歌曲、影視圖像等藝術手段，通過創設形象、生動的教學情景調動學生學習情緒，激發學生強烈的求知欲，引導學生進入課文的導入方法。

如，教《荷葉·母親》這一課時，我采用了音樂導入的方法：播放了一首感人至深的歌曲——《燭光里的媽媽》，那優美的旋律，深情的訴說，深深地打動了學生，把學生的思緒帶入和母親相處的點點滴滴，融入了母愛的世界，這時，我飽含深情地說：“母愛是無私的、博大的，讓我們一起走進冰心的《荷葉·母親》去再一次感受那份真摯的愛。”

四、設懸念，引注意

在教讀課文前，教師有意設置懸念，可以激發學生的好奇心，吸引他們的注意力，增強他們的求知欲。例如，在教學《鄒忌諷齊王納諫》時，有的老師用了這樣的導語：“我們班有個同學在日記中寫道：我生性耿直，說話從不拐彎抹腳。眼睛里容不得半點砂子，見到同學有錯誤，就會毫不客氣地給指出來，可這樣做常常不被理解，同學和我疏遠了，自己感到很苦悶，這是為什么呢？難道我做錯了嗎？”同樣是奉勸別人改正錯誤，鄒忌卻收到較好的效果，齊王不僅沒有龍顏大怒，還誠懇地接受了鄒忌的建議，并用于治國，取得了顯著成效，是什么原因導致兩種情況取得不同的結果？從中我們又可得到哪些啟示呢？設置這樣的懸念，學生一定會全身心地投入到對新課的探究中。

總之，教無定法，貴在得法。新課的導入猶如發動機，直接影響著整臺機器的正常有效的運轉，它既是一門藝術，也是一種創作。好的導入，出神入化，婀娜多姿，富有藝術魅力，吸引著學生跟隨自己的腳步去開啟課堂寶庫，在語文教學的果園里盡情暢游。為此，作為語文教師在不斷充實和完善自身綜合素質的基礎上要善于把握導語設計的契機，激發學生學習興趣，從實質上變“要我學”為“我要學”。

編輯 謝尾合

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