農(nóng)村小學(xué)如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展高效教學(xué)

文瞿業(yè)宏

摘 要：隨著教師觀念的更新和教學(xué)改革的推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)已不是一支粉筆一張嘴的教學(xué)方式，教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)課程資源，利用現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)改變數(shù)學(xué)教學(xué)低效的現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效

隨著教師觀念的更新和教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要關(guān)注所有的孩子，根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)多年來(lái)，一支粉筆一張嘴、一個(gè)教案一本書已成了教書的習(xí)慣，這些習(xí)慣使得我們更多地依賴教材等書面材料資源，而不去發(fā)掘多種多樣的課程資源。導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效，僅以用時(shí)間來(lái)促成績(jī)，影響了孩子們的創(chuàng)新思維，為此，教師必須改變觀念，運(yùn)行先進(jìn)的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法進(jìn)行高效課堂的教學(xué)。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教育觀念在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天已經(jīng)不適用了，教師必須向新的教育觀念轉(zhuǎn)變，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上來(lái)。農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識(shí)面狹窄，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。外出打工的家長(zhǎng)對(duì)孩子起不到督促的作用，學(xué)生在學(xué)校只能依靠教師單一的教學(xué)指導(dǎo)。應(yīng)試教育體制下的教學(xué)模式太重視課本知識(shí)的教學(xué)，忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)。常規(guī)的訓(xùn)練，使得一部分孩子直到小學(xué)畢業(yè)都沒(méi)有把最基本的學(xué)習(xí)技能掌握好，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜上所述，這些因素便造成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。

二、精心設(shè)計(jì)和組織多媒體環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在多媒體環(huán)境下運(yùn)用遠(yuǎn)程教育課件進(jìn)行教學(xué)，課堂信息量更大、速度更快，出現(xiàn)各種教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)事故的可能性更大，更需要教師進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織。比如，要講授“千克與克的認(rèn)識(shí)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就可以充分利用遠(yuǎn)程教育多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。顯示大小不一的物品，由學(xué)生選擇使用哪種單位合適，并進(jìn)行學(xué)習(xí)收獲的討論；最后進(jìn)行游戲：將相對(duì)應(yīng)的重量單位拖放到正確的位置上。在這個(gè)方案中就充分利用了遠(yuǎn)程教育多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，將多種素材在課堂中穿插使用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)進(jìn)程。這當(dāng)中既有實(shí)際的體驗(yàn)，也有媒體的輔助，讓學(xué)生從多方面去理解、體驗(yàn)千克與克這些質(zhì)量單位。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，既突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，又充分發(fā)揮了教師作為組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理念和要求。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

農(nóng)村家庭的孩子，在家人那里得到的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)很少，甚至沒(méi)有。如果課堂上我們給孩子適當(dāng)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)收到意想不到的效果。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生充滿自信。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。

四、讓數(shù)學(xué)生活化

教師要引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和自己豐富多彩的生活空間聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生把書本知識(shí)回歸生活，用已學(xué)知識(shí)解決生活中的具體問(wèn)題。例如，我在教學(xué)路程、時(shí)間和速度三者關(guān)系的應(yīng)用題時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一道題：張小兵早晨吃完飯后，他媽媽讓他給姥爺送一壺柿子酒去，騎車出發(fā)時(shí)正好是8：00整，騎完一段上坡路，張小兵一看表正好是8：30，騎上坡路時(shí)每分鐘行120米，接下來(lái)全是下坡路，當(dāng)他到達(dá)姥爺家時(shí)正好8：50，騎下坡路時(shí)每分鐘行180米，

問(wèn)題：（1）他上坡路行了多少米？

（2）他騎下坡路行了多少米？

（3）他家離姥爺家有多遠(yuǎn)？

這道題的亮點(diǎn)就在于利用了本班學(xué)生的名字，更重要的是來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，解決了學(xué)生身邊的最貼切的問(wèn)題，這自然對(duì)學(xué)生記憶影響是持久的，讓學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與自己生活的密切聯(lián)系，讓他們感到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在身邊，近在咫尺，唾手可得，從而對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，起到相得益彰的效果。

總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展高效課堂不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要老師觀念的改變，學(xué)生習(xí)慣的改變，隨著硬件條件的變化，新的教學(xué)手段的應(yīng)用，數(shù)學(xué)高效課堂必將迎來(lái)新的春天。

參考文獻(xiàn)：

顧風(fēng)祥.如何在農(nóng)村小學(xué)有效開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué).中國(guó)校外教育，2011.

編輯 謝尾合

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